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| Titre : | Obstacles et ressorts de la construction d’un mémoire professionnalisant : Pistes pour la formation des enseignants (2013) |
| Auteurs : | Valérie Barry ; Alexandre Ployé |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Recherche et formation (n° 73, 2013) |
| Article en page(s) : | pp. 57-72 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; CONTENU DE FORMATION ; IDENTITE PROFESSIONNELLE ; MEMOIRE ; HANDICAPE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; FRANCE |
| Résumé : | Cette contribution met en lumière la relation qui peut exister entre l’élaboration d’un mémoire professionnalisant centré sur les élèves « à besoins éducatifs particuliers » et l’appropriation, par de futurs professeurs, des mutations opérées dans le système éducatif français depuis la loi du 11 février 2005 qui a établi le droit à la scolarisation des élèves handicapés. La recherche étudie des écrits d’étudiants inscrits dans un master « Professorat des écoles » et des retranscriptions d’interactions avec ceux-ci, au cours des deux années de leur cursus universitaire. Il s’agit d’identifier des obstacles et ressorts de la construction d’un mémoire, d’éclairer à partir de cela le processus de construction identitaire des futurs enseignants d’une école désormais inclusive et d’en déduire des pistes pour l’accompagnement des étudiants dans un processus de recherche contextualisée en lien avec le métier d’enseignant. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | http://rechercheformation.revues.org/2092 |
