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| Titre : | Apprendre à enseigner en « classe intégrée » au sein d’un établissement scolaire régulier : des stagiaires genevois décrivent et commentent leur activité (2024) |
| Auteurs : | Coralie Delorme |
| Type de document : | Article : document Ă©lectronique |
| Dans : | Recherches en éducation (n° 56, 2024) |
| Article en page(s) : | mis en ligne le 01 novembre 2024 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT SPECIALISE ; STAGE DE FORMATION ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; HANDICAPE ; SUISSE |
| Résumé : | Cet article vise à décrire comment les étudiants en formation initiale d’enseignants spécialisés perçoivent la complexité du soutien aux apprentissages d’élèves à besoins éducatifs particuliers scolarisés dans une classe spécialisée intégrée au sein d’un établissement scolaire régulier et comment ils y font face lorsqu’ils apprennent à enseigner. Une étude qualitative menée à Genève (Suisse) auprès de trois étudiantes a permis d’analyser leur activité lors d’une séance d’enseignement menée en stage. Les données ont été obtenues grâce à des captations vidéo des stagiaires en train d’enseigner, ainsi qu’à la confrontation des stagiaires à ce film de leur activité dans le cadre d’entretiens d’autoconfrontation filmés. Les résultats révèlent les difficultés spécifiques aux étudiants-stagiaires lorsqu’ils apprennent à enseigner en classe intégrée. Ils soulignent l’intérêt de produire des connaissances susceptibles d’être remobilisées pour et dans la formation initiale des enseignants spécialisés. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://doi.org/10.4000/12qxs |
