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| Titre : | Perfectionnement ou conversion ? Quelles conceptions pédagogiques dans la formation des enseignants ? (2015) |
| Auteurs : | Michel Fabre |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Education permanente (n° 203, juin 2015) |
| Article en page(s) : | pp. 119-128 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ ENSEIGNANT ; CHEMINEMENT PROFESSIONNEL ; PEDAGOGIE ; FRANCE |
| Résumé : | S’agissant des enseignants, on distingue des modèles de développement professionnel axés sur l’expérience et des modèles centrés sur la formation. Cette distinction en cache une autre, plus fondamentale, entre « perfectionnement » et « conversion ». Dans le premier cas, le novice doit prendre pour modèle l’enseignant chevronné, tandis que dans le deuxième, les pratiques de l’enseignant chevronné sont conçues comme inadéquates et à réformer. Quels sont les fondements et les implications de ces deux modèles ? Au-delà même du cas spécifique des enseignants, quelles conceptions de la formation d’adultes et de la pédagogie sont impliquées dans ces modèles ? (Source : revue) |
| Document Céreq : | Non |
