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Une expérience de "Mooc professionnel" : des formations numériques à l’Éducation

Olivier Marty |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 60, 2021)

Nous présentons empiriquement une expérimentation de « Mooc professionnel » sur France université numérique, signe de la numérisation et de professionnalisation des enseignements supérieurs. Nous analysons alors cet outil de formation selon plus[...]

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Ethnographie d’un conseil d’administration universitaire : un cas de professionnalisation conjointe

Olivier Marty ; Richard Wittorski |

Dans Savoirs (n° 51, 2019/3)

L’ethnographie d’un conseil d’administration dans une université de lettres et sciences humaines permet de présenter les professions réunies autour de la table et les arguments mobilisés lors des controverses sur l’avenir de l’établissement. La [...]

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L’éducation de Nietzsche. Réactualisation des considérations sur l’honneur : une des valeurs de l’ethos universitaire

Olivier Marty |

Dans Recherches en éducation (n° 39, janvier 2020)

Nietzsche est un philosophe de l’éducation qui s’insère dans la tradition de l’apprentissage tout au long de la vie européenne : revivifiant les joutes homériques, il redonne un sens éducatif à la valeur de l’honneur – honneur que nous prenons c[...]

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Enseignements à distance : Des arts savants, le génie d’un métier, l’instruction en valeurs: anthropologies d’une organisation éducative

Olivier Marty | Berne : Peter Lang | 2020

Les enseignements à distance émanent de l'endroit des signes; ils permettent l'élévation par des messages lointains. D'où viennent ces signes ? Qui les adressent ? Qui sont les enseignants à leur origine ? Comment pensent, travaillent et évaluen[...]

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La fabrique des grands maîtres : apprendre à l’université ou en grande école

Olivier Marty |

Dans Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE (n° 51, 2019)

Deux terrains successifs d’enseignement en université puis en grande école nous permettent de comparer les pratiques professionnelles et la socialisation des enseignants au niveau master. L’enseignant-chercheur se dissocie et le chercheur pense [...]

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