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| Titre : | Prévenir le décrochage scolaire à l’issue du tronc commun en Fédération Wallonie-Bruxelles : des solutions inspirées de témoignages de jeunes en difficulté (2025) |
| Auteurs : | Doriane Jaegers ; Hassan Benyekhlef ; Sophie Bricteux ; Françoise Crepin ; Fabian Pressia ; Ariane Baye |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | L'orientation scolaire et professionnelle (vol. 54, n° 1, mars 2025) |
| Article en page(s) : | pp. 107-138 |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Thésaurus CEREQ JEUNE EN DIFFICULTE ; ABANDON DES ETUDES ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; PEDAGOGIE ; DISPOSITIF SOCIO-EDUCATIF ; RECIT DE VIE ; BELGIQUE |
| Résumé : | La présente recherche vise à mettre en évidence les mesures et pratiques scolaires susceptibles de limiter le décrochage des jeunes en difficulté au terme du (nouveau) tronc commun en Fédération Wallonie-Bruxelles. L’objectif est de comprendre, par le biais d’entretiens biographiques, l’expérience de 21 jeunes qui ont vécu des difficultés académiques et/ou relationnelles à l’école. On veut ainsi déterminer quels accompagnements l’institution pourrait envisager pour prévenir ou remédier au décrochage. Les résultats montrent que la transition entre les grades 9 et 10 est une période charnière pendant laquelle les adolescent·es ressentent une rupture dans la satisfaction de leurs besoins fondamentaux. Ils mettent en évidence les difficultés qui peuvent mener au désengagement progressif des jeunes tout en mettant en lumière les formes pédagogiques favorables à leur accrochage scolaire. La discussion souligne la nécessité d’encourager une vision plus évolutive de l’intelligence, des pratiques d’activation cognitive, des dispositifs permettant de saisir l’utilité de l’enseignement ainsi que ceux visant à mieux organiser le soutien académique et socioémotionnel. |
| Document Céreq : | Non |
| En ligne : | https://doi.org/10.4000/13j6b |
