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Mathématiques, statistique et informatique / Office national d'information sur les enseignements et les professions in Zoom sur les métiers, (avril 2021)

Public

ISBD

[article]
inZoom sur les métiers > (avril 2021) . - 32 p
Titre : Mathématiques, statistique et informatique
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Office national d'information sur les enseignements et les professions
Année de publication : 2021
Article en page(s) : 32 p
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
MATHEMATIQUE ; STATISTIQUE ; INFORMATIQUE ; METIER DE L'INFORMATIQUE ; INGENIEUR LOGICIEL ; INGENIEUR ; MATHEMATICIEN ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; GUIDE DES METIERS ; FRANCE

Résumé : Détecter une maladie rare chez un fœtus, repérer une attaque sur un site de e-commerce, analyser les comportements d’un joueur en ligne ou encore faire de la recherche en performance sportive… Les métiers des mathématiques, de la statistique et de l’informatique sont variés et souvent méconnus.
Des métiers à la pointe de l’innovation : Dans ce Zoom, 20 professionnels et professionnelles des mathématiques, de la statistique et de l’informatique évoquent leur quotidien et leurs parcours. Game data analyst, actuaire, ingénieur en robotique, enseignante-chercheuse, spécialiste de la réalité virtuelle… Ces jeunes pros exercent des métiers porteurs d’innovation dans de multiples secteurs.
Des formations adaptées à chacun et chacune : Du BTS jusqu’au doctorat, les études en mathématiques, statistique et informatique permettent de se professionnaliser dans ces trois disciplines étroitement liées. Quelles spécialités choisir au lycée ? Peut-on étudier en apprentissage ? Que choisir entre classe prépa ou université, diplôme d’ingénieur ou master ? Des experts et des expertes répondent à ces questions.
Le Zoom : Réalisé en partenariat avec les sociétés savantes en mathématiques, statistique et informatique, ce Zoom a pour but de faire connaître les métiers auxquels mènent ces trois disciplines. En s’appuyant sur la réalité du terrain, il s’inscrit dans le parcours Avenir qui accompagne de la 6e à la terminale les élèves dans leur orientation. (Source : Onisep)
Document Céreq : Non
En savoir plus : Voir le sommaire sur le site de l'ONISEP
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69900

[article] Mathématiques, statistique et informatique [texte imprimé] / Office national d'information sur les enseignements et les professions . - 2021 . - 32 p.
Langues : Français (fre)
in Zoom sur les métiers > (avril 2021) . - 32 p
Catégories : Thésaurus CEREQ
MATHEMATIQUE ; STATISTIQUE ; INFORMATIQUE ; METIER DE L'INFORMATIQUE ; INGENIEUR LOGICIEL ; INGENIEUR ; MATHEMATICIEN ; ENSEIGNANT ; CHERCHEUR ; GUIDE DES METIERS ; FRANCE

Résumé : Détecter une maladie rare chez un fœtus, repérer une attaque sur un site de e-commerce, analyser les comportements d’un joueur en ligne ou encore faire de la recherche en performance sportive… Les métiers des mathématiques, de la statistique et de l’informatique sont variés et souvent méconnus.
Des métiers à la pointe de l’innovation : Dans ce Zoom, 20 professionnels et professionnelles des mathématiques, de la statistique et de l’informatique évoquent leur quotidien et leurs parcours. Game data analyst, actuaire, ingénieur en robotique, enseignante-chercheuse, spécialiste de la réalité virtuelle… Ces jeunes pros exercent des métiers porteurs d’innovation dans de multiples secteurs.
Des formations adaptées à chacun et chacune : Du BTS jusqu’au doctorat, les études en mathématiques, statistique et informatique permettent de se professionnaliser dans ces trois disciplines étroitement liées. Quelles spécialités choisir au lycée ? Peut-on étudier en apprentissage ? Que choisir entre classe prépa ou université, diplôme d’ingénieur ou master ? Des experts et des expertes répondent à ces questions.
Le Zoom : Réalisé en partenariat avec les sociétés savantes en mathématiques, statistique et informatique, ce Zoom a pour but de faire connaître les métiers auxquels mènent ces trois disciplines. En s’appuyant sur la réalité du terrain, il s’inscrit dans le parcours Avenir qui accompagne de la 6e à la terminale les élèves dans leur orientation. (Source : Onisep)
Document Céreq : Non
En savoir plus : Voir le sommaire sur le site de l'ONISEP
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69900

Aspirer à une carrière mathématique : quel rôle jouent le soutien et les attentes de l’enseignant chez les filles et les garçons ? / Doriane Jaegers in Revue française de pédagogie, n° 208 (2020/3)

Public

ISBD

[article]
inRevue française de pédagogie > n° 208 (2020/3) . - pp. 31-47
Titre : Aspirer à une carrière mathématique : quel rôle jouent le soutien et les attentes de l’enseignant chez les filles et les garçons ?
Type de document : document électronique
Auteurs : Doriane Jaegers ; Dominique Lafontaine
Année de publication : 2021
Article en page(s) : pp. 31-47
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; MATHEMATIQUE ; LYCEEN ; ENSEIGNANT ; COMPORTEMENT ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; GENRE ; BELGIQUE

Résumé : Cette étude vise à expliquer les aspirations aux carrières à forte composante mathématique des filles et des garçons en interrogeant d’une part des variables motivationnelles telles que le sentiment d’auto-efficacité, le concept de soi, l’utilité et l’intérêt en mathématiques et d’autre part la perception qu’ont les élèves du soutien social, du soutien académique et des attentes de l’enseignant. Menée en Fédération Wallonie-Bruxelles sur un échantillon de 1 091 élèves de 5e secondaire, cette recherche souligne l’influence importante, tant chez les filles que chez les garçons, de la perception des attentes de l’enseignant et de l’utilité des mathématiques. Chez les filles, le sentiment d’auto-efficacité s’avère également une variable déterminante pour leurs aspirations à des carrières mathématiques.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2020-3-page-31.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69780

[article] Aspirer à une carrière mathématique : quel rôle jouent le soutien et les attentes de l’enseignant chez les filles et les garçons ? [document électronique] / Doriane Jaegers ; Dominique Lafontaine . - 2021 . - pp. 31-47.
Langues : Français (fre)
in Revue française de pédagogie > n° 208 (2020/3) . - pp. 31-47
Catégories : Thésaurus CEREQ
ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; MATHEMATIQUE ; LYCEEN ; ENSEIGNANT ; COMPORTEMENT ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; GENRE ; BELGIQUE

Résumé : Cette étude vise à expliquer les aspirations aux carrières à forte composante mathématique des filles et des garçons en interrogeant d’une part des variables motivationnelles telles que le sentiment d’auto-efficacité, le concept de soi, l’utilité et l’intérêt en mathématiques et d’autre part la perception qu’ont les élèves du soutien social, du soutien académique et des attentes de l’enseignant. Menée en Fédération Wallonie-Bruxelles sur un échantillon de 1 091 élèves de 5e secondaire, cette recherche souligne l’influence importante, tant chez les filles que chez les garçons, de la perception des attentes de l’enseignant et de l’utilité des mathématiques. Chez les filles, le sentiment d’auto-efficacité s’avère également une variable déterminante pour leurs aspirations à des carrières mathématiques.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2020-3-page-31.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69780

Pratiques de débutants en mathématiques en maternelle : matérialité des situations et chronologie / Magali Hersant in Revue française de pédagogie, n° 208 (2020/3)

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ISBD

[article]
inRevue française de pédagogie > n° 208 (2020/3) . - pp. 17-30
Titre : Pratiques de débutants en mathématiques en maternelle : matérialité des situations et chronologie
Type de document : document électronique
Auteurs : Magali Hersant
Année de publication : 2021
Article en page(s) : pp. 17-30
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; DEBUTANT ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; MATHEMATIQUE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ETUDE DE CAS ; DIDACTIQUE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; FRANCE

Résumé : Cet article porte sur les pratiques d’enseignement des mathématiques de professeurs débutants en maternelle, dans le contexte particulier de l’appui sur une ressource jugée didactiquement pertinente. Il s’agit d’une étude de cas. À partir de l’observation de la professeure débutante en classe, de sa fiche de préparation et d’un entretien effectué à l’issue de l’observation, nous reconstruisons la logique qui sous-tend l’activité de l’enseignante et mettons en évidence des obstacles à une appropriation de savoirs du didactique.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2020-3-page-17.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69778

[article] Pratiques de débutants en mathématiques en maternelle : matérialité des situations et chronologie [document électronique] / Magali Hersant . - 2021 . - pp. 17-30.
Langues : Français (fre)
in Revue française de pédagogie > n° 208 (2020/3) . - pp. 17-30
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; DEBUTANT ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; MATHEMATIQUE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ETUDE DE CAS ; DIDACTIQUE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; FRANCE

Résumé : Cet article porte sur les pratiques d’enseignement des mathématiques de professeurs débutants en maternelle, dans le contexte particulier de l’appui sur une ressource jugée didactiquement pertinente. Il s’agit d’une étude de cas. À partir de l’observation de la professeure débutante en classe, de sa fiche de préparation et d’un entretien effectué à l’issue de l’observation, nous reconstruisons la logique qui sous-tend l’activité de l’enseignante et mettons en évidence des obstacles à une appropriation de savoirs du didactique.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2020-3-page-17.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69778

Développement professionnel et construction de l’expérience de professeurs du secondaire en coenseignement / Rachel Harent in Savoirs, n° 54 (2020/3)

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ISBD

[article]
inSavoirs > n° 54 (2020/3) . - pp. 65-80
Titre : Développement professionnel et construction de l’expérience de professeurs du secondaire en coenseignement : Gestion de l’imprévu en classe de mathématiques
Type de document : document électronique
Auteurs : Rachel Harent
Année de publication : 2021
Article en page(s) : pp. 65-80
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGE ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ETUDE DE CAS ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; MATHEMATIQUE ; FRANCE

Mots-clés : coenseignement
Résumé : Le coenseignement est présenté comme un moyen de faire évoluer les pratiques enseignantes et comme une source de développement professionnel. Dans cet article, nous étudierons l’activité (Albero, Guerin et Watteau, 2019) de deux coenseignantes en collège. Pour ce faire, nous mobilisons le concept d’étonnement (Thievenaz, 2017) pour documenter un processus de construction de l’expérience (Zeitler, Guérin et Barbier, 2012) chez ces deux professeures de mathématiques confrontées à une succession d’imprévus didactiques (Perrenoud, 1999). En conclusion, nous questionnerons la place du coenseignement dans ce processus.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/savo.054.0065
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69620

[article] Développement professionnel et construction de l’expérience de professeurs du secondaire en coenseignement : Gestion de l’imprévu en classe de mathématiques [document électronique] / Rachel Harent . - 2021 . - pp. 65-80.
Langues : Français (fre)
in Savoirs > n° 54 (2020/3) . - pp. 65-80
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNANT ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; COLLEGE ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; ETUDE DE CAS ; ZEP - ZONE D'EDUCATION PRIORITAIRE ; MATHEMATIQUE ; FRANCE

Mots-clés : coenseignement
Résumé : Le coenseignement est présenté comme un moyen de faire évoluer les pratiques enseignantes et comme une source de développement professionnel. Dans cet article, nous étudierons l’activité (Albero, Guerin et Watteau, 2019) de deux coenseignantes en collège. Pour ce faire, nous mobilisons le concept d’étonnement (Thievenaz, 2017) pour documenter un processus de construction de l’expérience (Zeitler, Guérin et Barbier, 2012) chez ces deux professeures de mathématiques confrontées à une succession d’imprévus didactiques (Perrenoud, 1999). En conclusion, nous questionnerons la place du coenseignement dans ce processus.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.3917/savo.054.0065
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69620

L’enseignant(e) de mathématiques, un modèle de rôle social bénéfique à l’orientation asexuée des élèves ? / Armel Valdin in Recherches en éducation, n° 43 (janvier 2021)

Public

ISBD

[article]
inRecherches en éducation > n° 43 (janvier 2021) . - pp. 82-99
Titre : L’enseignant(e) de mathématiques, un modèle de rôle social bénéfique à l’orientation asexuée des élèves ?
Type de document : document électronique
Auteurs : Armel Valdin ; Teague Tsopgny
Année de publication : 2021
Article en page(s) : pp. 82-99
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
MATHEMATIQUE ; ENSEIGNANT ; FEMME ; GENRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; PEDAGOGIE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; CAMEROUN
Auteur Cité
BANDURA Albert

Résumé : Alors que les recherches soulignent l’effet bénéfique d’une femme, modèle de rôle social pour la réussite des filles en mathématiques, les disparités de genre persistent en ce domaine malgré la présence des enseignantes de mathématiques dans les salles de classe. Inscrit dans le cadre du modèle de la menace du stéréotype et du modèle de l’apprentissage social cognitif, ce travail se propose d’étudier à partir des enseignants et enseignantes de mathématiques, l’effet de la présence du modèle de rôle social en mathématiques sur l’adhésion aux stéréotypes de genre, le sentiment de compétence et le choix d’orientation des élèves vers cette discipline selon le sexe. 64 filles et 79 garçons des classes de secondes scientifiques d’un lycée ont participé à l’étude par questionnaire. Les résultats révèlent que comme les garçons, les filles adhèrent plus aux stéréotypes de genre pro-masculin et ont un niveau de sentiment de compétence équivalent qu’elles soient en présence de l’enseignant ou de l’enseignante de mathématiques. De plus, les filles et les garçons sont moins enclin(e)s à choisir la voie des mathématiques en présence de l’enseignante qu’en présence de l’enseignant de mathématiques. Ces résultats sont discutés à la lumière des données sur les pratiques pédagogiques des enseignants et enseignantes de mathématiques selon le sexe de l’élève.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.4000/ree.3231
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69663

[article] L’enseignant(e) de mathématiques, un modèle de rôle social bénéfique à l’orientation asexuée des élèves ? [document électronique] / Armel Valdin ; Teague Tsopgny . - 2021 . - pp. 82-99.
Langues : Français (fre)
in Recherches en éducation > n° 43 (janvier 2021) . - pp. 82-99
Catégories : Thésaurus CEREQ
MATHEMATIQUE ; ENSEIGNANT ; FEMME ; GENRE ; ORIENTATION SCOLAIRE-PROFESSIONNELLE ; DIVISION SEXUELLE DE LA FORMATION ; PEDAGOGIE ; ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ; CAMEROUN
Auteur Cité
BANDURA Albert

Résumé : Alors que les recherches soulignent l’effet bénéfique d’une femme, modèle de rôle social pour la réussite des filles en mathématiques, les disparités de genre persistent en ce domaine malgré la présence des enseignantes de mathématiques dans les salles de classe. Inscrit dans le cadre du modèle de la menace du stéréotype et du modèle de l’apprentissage social cognitif, ce travail se propose d’étudier à partir des enseignants et enseignantes de mathématiques, l’effet de la présence du modèle de rôle social en mathématiques sur l’adhésion aux stéréotypes de genre, le sentiment de compétence et le choix d’orientation des élèves vers cette discipline selon le sexe. 64 filles et 79 garçons des classes de secondes scientifiques d’un lycée ont participé à l’étude par questionnaire. Les résultats révèlent que comme les garçons, les filles adhèrent plus aux stéréotypes de genre pro-masculin et ont un niveau de sentiment de compétence équivalent qu’elles soient en présence de l’enseignant ou de l’enseignante de mathématiques. De plus, les filles et les garçons sont moins enclin(e)s à choisir la voie des mathématiques en présence de l’enseignante qu’en présence de l’enseignant de mathématiques. Ces résultats sont discutés à la lumière des données sur les pratiques pédagogiques des enseignants et enseignantes de mathématiques selon le sexe de l’élève.
Document Céreq : Non
En ligne : https://doi.org/10.4000/ree.3231
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=69663

Pourquoi les filles boudent-elles les STIM ? Performances en mathématiques, motivation et choix d’orientation en fin d’études secondaires / Doriane Jaegers in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 49, n° 4 (décembre 2020)

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Formations et carrières mathématiques en France : un modèle typique d’excellence ? / Pierre-Michel Menger in Revue française d'économie, vol. XXXV, n° 2 (2020/2)

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Education and employment of women in science, technology and the digital economy, including AI and its influence on gender equality / C. Zacharias (2020)

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Decomposing international gender test score differences / Farzana Munir in Journal for Labour Market Research, volume 52, Issue 12 (2018)

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Un enseignement des mathématiques au baccalauréat professionnel pour l’emploi, la culture, la poursuite d’études ? (1985-1995) / Xavier Sido (2019)

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Regards croisés sur le baccalauréat professionnel. Dossier / Fabienne Maillard in Revue française de pédagogie, n° 198 (2017/1)

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La plus-value de la première année de CPGE scientifiques sur les performances en mathématiques et en physique / Marion Le Cam in Note d'information de la DEPP, n° 18.07 (mai 2018)

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La demande d’aide chez des élèves du second degré avec déficience visuelle : quelles spécificités ? / Minna Puustinen in Recherches en éducation, n° 32 (mars-avril 2018)

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Pourquoi la société ne se laisse pas mettre en équations / Pablo Jensen (2018)

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La motivation des élèves à répondre à un test standardisé / Sylvie Fumel in Education et formations, n° 93 (mai 2017)

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L'accroissement de l'effet de l'origine sociale sur la performance scolaire : par où est-il passé ? / Marielle Le Mener in Revue française de sociologie, vol. 58, n° 2 (2017/2)

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Un essai de caractérisation du didactique / Lucile Vadcard in Recherches en éducation, n° 28 (mars 2017)

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Comment des professeurs de mathématiques s’adaptent-ils aux besoins des élèves déficients visuels ? / Nathalie Lewi-Dumont in Carrefours de l'éducation, n° 42 (2016/2)

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Les mathématiques au Baccalauréat Professionnel (1985-1995) / Xavier Sido in CPC Info, n° 58 (second semestre 2016)

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Géographie des carrières universitaires et construction des collaborations scientifiques : une étude de cas en mathématiques / Bastien Bernela in Géographie économie société, vol. 18, n° 2 (2016/2)

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Low-Performing Students / PISA - Programme international pour le suivi des acquis des élèves (2016)

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Les mathématiques au Baccalauréat Professionnel (1985-1995) / Xavier Sido (2016)

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Résultats du PISA 2015 : L'excellence et l'équité dans l'éducation / Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) (2016)

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Les métiers des mathématiques et de l'informatique / Office national d'information sur les enseignements et les professions in Zoom sur les métiers, (mars 2015)

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Réformer les disciplines / Renaud D'Enfert (2015)

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Le système éducatif à l'heure de la société de la connaissance / Martine Boudet (2014)

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Les élèves de 15 ans en France selon PISA 2012 en culture mathématique : baisse des performances et augmentation des inégalités depuis 2003 / Saskia Keskpaik in Note d'information de la DEPP, n° 13.31 (décembre 2013)

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Lessons from PISA 2012 for the United States / PISA - Programme international pour le suivi des acquis des élèves (2013)

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PISA 2012 Results: Ready to Learn (Volume III) / PISA - Programme international pour le suivi des acquis des élèves (2013)

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Résultats du PISA 2012 : savoirs et savoir-faire des élèves (Volume I) / PISA - Programme international pour le suivi des acquis des élèves (2013)

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L’éducation à l’égalité « filles-garçons » dans la formation des enseignant-e-s / Christine Morin-Messabel in Recherche et formation, n° 69 (2012)

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Didactique des sciences et démarches d'investigation / Bernard Calmettes (2012)

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Modélisations et prévisions en sciences sociales / Jean-Jacques Croutsche (2012)

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La fabrique des savoirs scolaires / Isabelle Harlé (2010)

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Culture numérique et pilotage dans un monde en réseau. Dossier. / Alain Michel in Administration et éducation, n° 117 (mars 2008)

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Le travail enseignant : crises et recomposition, du local à l'international, retour sur le métier. Dossier. / Christian Maroy in Recherche et formation, n° 57 (2008)

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Activité humaine et conceptualisation : questions à Gérard Vergnaud. / Gérard Vergnaud (2007)

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Activité humaine et conceptualisation : questions à Gérard Vergnaud. / Gérard Vergnaud (2007)

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Une école pour chacun. / Jean-Michel Wavelet (2007)

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La mesure des inégalités / Marc Barbut (2007)

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Regards sur l'éducation 2007 : les indicateurs de l'OCDE. / Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) (2007)

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Données internationales sur l'éducation (1960-2005) / Nadir Altinok in Economies et sociétés, tome XL, n° 8 (août 2006)

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L'école au féminin. Dossier. / Marie Duru-Bellat in Administration et éducation, n° 110 (juin 2006)

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Vers une école juste et efficace. 26 contributions sur les systèmes d'enseignement et de formation. / Jean-Jacques Paul (2005)

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Choisir les sciences pour réussir. / Office national d'information sur les enseignements et les professions in Les dossiers de l'ONISEP, (avril 2004)

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The progressivity of equalization payments in federations. / Nicolas Gravel (2004)

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Le rapport des collégiens aux mathématiques et au français. La perception des élèves de 6ème et 3ème. / Pierre Merle in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 32 - n° 4 (décembre 2003)

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Vers une prise en compte de la complexité de l'usage des TIC dans l'enseignement. Une méta-analyse des publications d'innovation et de recherche en mathématiques. / Jean-Baptiste Lagrange in Revue française de pédagogie, n° 143 (avril-juin 2003)

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L'année de la recherche en sciences de l'éducation. Année 2002. Des représentations. / Guy Berger (2003)

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La trame de l'évidence. Sociologie de la démonstration en logique. / Claude Rosental (2003)

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La construction de la certification : quelles méthodes, pour quels usages ? / Olivier Liaroutzos (2002)

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La construction de la certification : quelles méthodes, pour quels usages ? Journées de travail DESCO-CEREQ. Paris, 13 et 14 septembre 2001. / Bernard Hillau in CPC Documents, n° 1 (2002)

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L'énigme de la compétence en éducation. / Marcelle Stroobants (2002)

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Les motivations des filles et des garçons à choisir la filière sciences de la vie et de la terre. / MARTINE LACAS CONSULTANTS (2002)

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Mathématiques des modèles dynamiques pour économistes. / Sophie Jallais (2001)

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Méthodes des sciences sociales. / Madeleine Grawitz (2001 (11e éd.))

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Qu'est-ce que l'univers ? Volume 4. / Claude Weisbuch (2001)

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Self-organizing maps. / Teuvo Kohonen (2001)

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Les mathématiques pures à Bordeaux I. Une seule issue : les concours de l'enseignement ? Suivi sur trois ans des étudiants reçus en licence de mathématiques pures en 1995/1996 et inscrits en maîtrise de mathématiques pures en 1995/1996. / Corinne Le Noan (2000)

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Qu'est-ce que la vie ? Volume 1. / CNAM - Conservatoire National des Arts et Métiers (2000)

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Le village mondial de la recherche. / Sims Bainbridge william in STI REVUE - SCIENCE TECHNOLOGIE INDUSTRIE, n° 24 (1999)

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Arbres de connaissances. Controverses, expériences. / Bruno Burel (1998)

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Sciences et dialectiques de la nature. / Henri Atlan (1998)

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S'orienter et élaborer un projet au sein d'un système hiérarchisé, une injonction paradoxale ? L'exemple du choix de la série et de l'enseignement de spécialité en classe terminale. / Marie Duru-Bellat in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 26 - n° 4 (décembre 1997)

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Femmes et sciences, une équation improbable ? L'exemple des normaliennes scientifiques et des polytechniciennes. / Catherine Marry in Formation emploi, n° 55 (juillet septembre 1996)

Permalink
Chemins de l'aléatoire. Le hasard et le risque dans la société moderne. / Didier Dacunha-Castelle (1996)

Permalink
Dictionnaire d'analyse économique. Microéconomie, macroéconomie, théorie des jeux, etc. / Bernard Guerrien (1996)

Permalink
Evaluation et efficacité pédagogique des enseignants du secondaire. Le cas des mathématiques. / Georges Felouzis in Revue française de sociologie, vol. 37, n° 1 (janvier-mars 1996)

Permalink
La formation de la pratique scientifique. Le discours de l'expérience en France et en Angleterre (1630-1820). / Christian Licoppe (1996)

Permalink
Manuel de psychologie de l'éducation et de la formation. / Michel Huteau (1996)

Permalink
Méthodes quantitatives : applications à la recherche en sciences humaines. / Luc Amyotte (1996)

Permalink
Méthodes des sciences sociales. / Madeleine Grawitz (1996 (10e éd.))

Permalink
La défaite de Platon ou la science du XXe siècle. / Claude Allègre (1995)

Permalink
De l'explication dans les sciences. / Emile Meyerson (1995)

Permalink
Filles et garçons devant l'école. / Gilles Moreau in Revue française de pédagogie, n° 110 (janvier-mars 1995)

Permalink
L'invention des sciences modernes. / Isabelle Stengers (1995)

Permalink
La liberté du travail. / Mateo Alaluf (1995)

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Machines à penser. Une histoire de l'intelligence artificielle. / Vernon Pratt (1995)

Permalink
La science et les sciences. / Gilles-Gaston Granger (1995)

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La théorie des jeux. / Bernard Guerrien (1995 (2e éd.))

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Administrer les savoirs : leur production, leur transmission, leur application, leur contrôle. Actes du sixième colloque international, Genève, 25/26 mars 1993. / Philippe Mustar in Politiques et management public, vol. 12, n° 2 (juin 1994)

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Economie, mathématiques et méthodologie. / Bernard Walliser (1994)

Permalink
L'économie non conformiste en France au XXe siècle. / Jean Weiller (1994)

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Encyclopédie d'économie spatiale. Concepts-Comportements-Organisations. / Antoine Billot (1994)

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La formation polytechnicienne. 1794-1994. / André Grelon (1994)

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Histoire universelle des chiffres. L'intelligence des hommes racontée par les nombres et le calcul. Tome 1. / Georges Ifrah (1994)

Permalink
Histoire universelle des chiffres. L'intelligence des hommes racontée par les nombres et le calcul. Tome 2. / Georges Ifrah (1994)

Permalink
La logique floue. / Bernadette Bouchon-Meunier (1994)

Permalink
Le mode d'insertion des universitaires est fortement marqué par leur spécialité de formation. (Document provisoire). / Daniel Martinelli (juin 1994)

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Recherche "Filles et sciences". Rapport final. / Marie Duru-Bellat (1994)

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Econometric analysis. / William H. Greene (1993)

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Méthodes des sciences sociales. / Madeleine Grawitz (1993)

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La politique des grands nombres. Histoire de la raison statistique. / Alain Desrosieres (1993)

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L'analyse des systèmes. L'application aux sciences sociales. / Jean-William Lapierre (1992)

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Conditions. / Alain Badiou (1992)

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La décision dans l'éducation nationale. / Antoine Prost (1992)

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Microeconomic analysis. / R. Varian hal (1992 (3e éd.))

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La science et l'hypothèse. / Henri Poincare (1992)

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Les systèmes autonomes. Relation aléatoire et sciences de l'esprit. / Jacques Lorigny (1992)

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La transposition didactique. Du savoir savant au savoir enseigné. Suivie d'un exemple d'analyse de la transposition didactique. / Yves Chevallard (1991)

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