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Céreq - Centre associé de Toulouse

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L’évaluation des formations professionnelles de l'enseignement supérieur à l’aune de leurs résultats d’insertion / Catherine Béduwé in RFLA - Revue française de linguistique appliquée, Vol. XXIV, n° 1 (2019/1)

Public

ISBD

[article]
inRFLA - Revue française de linguistique appliquée > Vol. XXIV, n° 1 (2019/1) . - pp. 67-80
Titre : L’évaluation des formations professionnelles de l'enseignement supérieur à l’aune de leurs résultats d’insertion
Type de document : document électronique
Auteurs : Catherine Béduwé ; Magali Danner ; Jean-François Giret
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 67-80
Langues : Français (fre)
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de Toulouse ; Céreq - Centre associé de Dijon
Thésaurus CEREQ
INSERTION PROFESSIONNELLE ; SELECTION ; FRANCE ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; SITUATION DU MARCHE DU TRAVAIL ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; DIPLOME ; EVALUATION ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

Résumé : Les formations professionnelles dans l’enseignement supérieur sont évaluées à l’aune de leurs performances d’insertion professionnelle, qui seraient garantes du caractère opérationnel de ces formations sur le marché du travail. Cet article se propose d’interroger le lien entre le caractère professionnel d’une formation et la qualité de l’insertion en explorant trois directions. D’abord, les compétences professionnelles, générales et mêmes spécifiques, qui peuvent s’acquérir tout au long du parcours des jeunes. Ensuite, le caractère sélectif des formations professionnelles dans l’enseignement supérieur qui rend complexe leur évaluation via la performance de leurs diplômés. Enfin, le type de marché du travail auquel s’adressent ces formations, et qui permet à certaines formations d’être assurées quant au recrutement de leurs diplômés alors que d’autres sont plus sensibles aux évolutions de la conjoncture ou à la concurrences d’autres diplômés.
Document Céreq : Non
n° fiche programme : 310
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2019-1-page-67. [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66497

[article] L’évaluation des formations professionnelles de l'enseignement supérieur à l’aune de leurs résultats d’insertion [document électronique] / Catherine Béduwé ; Magali Danner ; Jean-François Giret . - 2019 . - pp. 67-80.
Langues : Français (fre)
in RFLA - Revue française de linguistique appliquée > Vol. XXIV, n° 1 (2019/1) . - pp. 67-80
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de Toulouse ; Céreq - Centre associé de Dijon
Thésaurus CEREQ
INSERTION PROFESSIONNELLE ; SELECTION ; FRANCE ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENT ; SITUATION DU MARCHE DU TRAVAIL ; RELATION FORMATION-EMPLOI ; DIPLOME ; EVALUATION ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

Résumé : Les formations professionnelles dans l’enseignement supérieur sont évaluées à l’aune de leurs performances d’insertion professionnelle, qui seraient garantes du caractère opérationnel de ces formations sur le marché du travail. Cet article se propose d’interroger le lien entre le caractère professionnel d’une formation et la qualité de l’insertion en explorant trois directions. D’abord, les compétences professionnelles, générales et mêmes spécifiques, qui peuvent s’acquérir tout au long du parcours des jeunes. Ensuite, le caractère sélectif des formations professionnelles dans l’enseignement supérieur qui rend complexe leur évaluation via la performance de leurs diplômés. Enfin, le type de marché du travail auquel s’adressent ces formations, et qui permet à certaines formations d’être assurées quant au recrutement de leurs diplômés alors que d’autres sont plus sensibles aux évolutions de la conjoncture ou à la concurrences d’autres diplômés.
Document Céreq : Non
n° fiche programme : 310
En ligne : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2019-1-page-67. [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66497

De una generación a otra: la inquietud de los jóvenes en cuestión / Catherine Béduwé in Calificaciones y empleo, n° 105 (2019)

Public

ISBD

[article]
inCalificaciones y empleo > n° 105 (2019) . - 4 p
Titre : De una generación a otra: la inquietud de los jóvenes en cuestión
Type de document : document électronique
Auteurs : Catherine Béduwé ; Arnaud Dupray
Année de publication : 2019
Article en page(s) : 4 p
Langues : Espagnol (spa)
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de Toulouse ; Céreq - DEEVA
Thésaurus CEREQ
JEUNE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; EMPLOI DES JEUNES ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; NIVEAU DE FORMATION ; STRESS ; ENQUETE GENERATION 98 ; ENQUETE GENERATION 2010 ; FRANCE

Résumé : Encuestados en varias ocasiones por el Céreq sobre la forma en que ven su futuro profesional, los jóvenes de las Generaciones 1998 y 2010 se declaran mayormente optimistas. Sin embargo, el 28% de la Generación 2010 se manifiesta inquieto después de 3 años de vida profesional, lo que refleja un sentimiento de inseguridad profesional.
Este merece ser analizado tanto más en la medida en que evoluciona de manera opuesta en cada Generación, en eco de los azares de la coyuntura económica.
Document Céreq : Oui
En ligne : https://www.cereq.fr/es/de-una-generacion-otra-la-inquietud-de-los-jovenes-en-cu [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66801

[article] De una generación a otra: la inquietud de los jóvenes en cuestión [document électronique] / Catherine Béduwé ; Arnaud Dupray . - 2019 . - 4 p.
Langues : Espagnol (spa)
in Calificaciones y empleo > n° 105 (2019) . - 4 p
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de Toulouse ; Céreq - DEEVA
Thésaurus CEREQ
JEUNE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; EMPLOI DES JEUNES ; REPRESENTATION DU TRAVAIL ; NIVEAU DE FORMATION ; STRESS ; ENQUETE GENERATION 98 ; ENQUETE GENERATION 2010 ; FRANCE

Résumé : Encuestados en varias ocasiones por el Céreq sobre la forma en que ven su futuro profesional, los jóvenes de las Generaciones 1998 y 2010 se declaran mayormente optimistas. Sin embargo, el 28% de la Generación 2010 se manifiesta inquieto después de 3 años de vida profesional, lo que refleja un sentimiento de inseguridad profesional.
Este merece ser analizado tanto más en la medida en que evoluciona de manera opuesta en cada Generación, en eco de los azares de la coyuntura económica.
Document Céreq : Oui
En ligne : https://www.cereq.fr/es/de-una-generacion-otra-la-inquietud-de-los-jovenes-en-cu [...]
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66801

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Analysis of the trajectories of Science graduates: applying Bourdieu and Sen / Philippe Lemistre in British Journal of Sociology of Education, Vol. 40, n° 7 (2019)

Public

ISBD

[article]
inBritish Journal of Sociology of Education > Vol. 40, n° 7 (2019) . - pp. 953-969
Titre : Analysis of the trajectories of Science graduates: applying Bourdieu and Sen
Type de document : document électronique
Auteurs : Philippe Lemistre ; Boris Ménard
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 953-969
Langues : Anglais (eng)
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de Toulouse
Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ORIGINE SCOLAIRE ; ORIGINE SOCIALE ; APPROCHE PAR LES CAPABILITES ; POURSUITE D'ETUDES ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; FRANCE
Auteur Cité
BOURDIEU Pierre ; SEN Amartya

Résumé : We bring together the theories of Bourdieu and Sen in order to understand the processes that influence the study paths chosen by young people with a general degree from a science university in France. The weighting of economic and cultural capital within study options taken in secondary education and during the premier cycle (the first three years of tertiary education) helps characterise elements of students’ trajectories which either stymie or reinforce a nonetheless dominant reproduction.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/01425692.2019.1640595
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66720

[article] Analysis of the trajectories of Science graduates: applying Bourdieu and Sen [document électronique] / Philippe Lemistre ; Boris Ménard . - 2019 . - pp. 953-969.
Langues : Anglais (eng)
in British Journal of Sociology of Education > Vol. 40, n° 7 (2019) . - pp. 953-969
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de Toulouse
Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; CHEMINEMENT UNIVERSITAIRE ; CHEMINEMENT SCOLAIRE ; ORIGINE SCOLAIRE ; ORIGINE SOCIALE ; APPROCHE PAR LES CAPABILITES ; POURSUITE D'ETUDES ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; FRANCE
Auteur Cité
BOURDIEU Pierre ; SEN Amartya

Résumé : We bring together the theories of Bourdieu and Sen in order to understand the processes that influence the study paths chosen by young people with a general degree from a science university in France. The weighting of economic and cultural capital within study options taken in secondary education and during the premier cycle (the first three years of tertiary education) helps characterise elements of students’ trajectories which either stymie or reinforce a nonetheless dominant reproduction.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/01425692.2019.1640595
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=66720

L’enseignement commercial « prisonnier de la forme scolaire » (1870-1905) ? / Marianne Blanchard in Cahiers de Framespa (les), n° 28 (2018)

Public

ISBD

[article]
inCahiers de Framespa (les) > n° 28 (2018) . - mis en ligne le 10 septembre 2018
Titre : L’enseignement commercial « prisonnier de la forme scolaire » (1870-1905) ?
Type de document : document électronique
Auteurs : Marianne Blanchard
Année de publication : 2019
Article en page(s) : mis en ligne le 10 septembre 2018
Langues : Français (fre)
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de Toulouse
Thésaurus CEREQ
GRANDE ECOLE ; METIER DU COMMERCE-DISTRIBUTION ; ETUDE HISTORIQUE ; FRANCE ; PEDAGOGIE ; PROJET D'ETABLISSEMENT
Organisme Cité
ESC PARIS - École supérieure de commerce de Paris ; ESC MULHOUSE - École supérieure de commerce de Mulhouse

Résumé : Ce texte s’intéresse à l’enseignement dans les premières écoles supérieures de commerce (ESC) au cours du xixe siècle, et interroge la façon dont la « mise en forme scolaire » de l’enseignement commercial a pu contraindre la pédagogie mise en œuvre dans ces établissements. La première partie du texte est consacrée à la difficile mise en place des formations commerciales au début du xixe siècle, l’enseignement « scolaire » du commerce étant alors vu comme inutile. Le cas de l’École supérieure de commerce de Paris, fondée en 1819, illustre bien ces difficultés, mais aussi les hésitations quant au choix de la pédagogie la plus appropriée, afin de dispenser un enseignement efficace, mais aussi légitime dans l’espace de l’enseignement supérieur. La deuxième partie du texte se concentre plus précisément sur la pédagogie appuyée sur le « bureau commercial », telle qu’elle a été développée notamment à l’école supérieure de Mulhouse (1866-1872) et cherche à en comprendre la courte postérité.
Document Céreq : Non
En ligne : http://journals.openedition.org/framespa/4846
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64350

[article] L’enseignement commercial « prisonnier de la forme scolaire » (1870-1905) ? [document électronique] / Marianne Blanchard . - 2019 . - mis en ligne le 10 septembre 2018.
Langues : Français (fre)
in Cahiers de Framespa (les) > n° 28 (2018) . - mis en ligne le 10 septembre 2018
Catégories : Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de Toulouse
Thésaurus CEREQ
GRANDE ECOLE ; METIER DU COMMERCE-DISTRIBUTION ; ETUDE HISTORIQUE ; FRANCE ; PEDAGOGIE ; PROJET D'ETABLISSEMENT
Organisme Cité
ESC PARIS - École supérieure de commerce de Paris ; ESC MULHOUSE - École supérieure de commerce de Mulhouse

Résumé : Ce texte s’intéresse à l’enseignement dans les premières écoles supérieures de commerce (ESC) au cours du xixe siècle, et interroge la façon dont la « mise en forme scolaire » de l’enseignement commercial a pu contraindre la pédagogie mise en œuvre dans ces établissements. La première partie du texte est consacrée à la difficile mise en place des formations commerciales au début du xixe siècle, l’enseignement « scolaire » du commerce étant alors vu comme inutile. Le cas de l’École supérieure de commerce de Paris, fondée en 1819, illustre bien ces difficultés, mais aussi les hésitations quant au choix de la pédagogie la plus appropriée, afin de dispenser un enseignement efficace, mais aussi légitime dans l’espace de l’enseignement supérieur. La deuxième partie du texte se concentre plus précisément sur la pédagogie appuyée sur le « bureau commercial », telle qu’elle a été développée notamment à l’école supérieure de Mulhouse (1866-1872) et cherche à en comprendre la courte postérité.
Document Céreq : Non
En ligne : http://journals.openedition.org/framespa/4846
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64350

Diplômés de master et d’écoles : quand les compétences s’emmêlent / Nathalie Beaupère in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

Public

ISBD

[article]
inEducation permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 97-107
Titre : Diplômés de master et d’écoles : quand les compétences s’emmêlent
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Nathalie Beaupère ; Marianne Blanchard ; Philippe Lemistre ; Boris Ménard
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 97-107
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
JEUNE ; MASTER ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; COMPETENCE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; CRITERE D'EMBAUCHE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ENQUETE GENERATION 2010 ; FRANCE
Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de Toulouse ; Céreq - Centre associé de Rennes

Résumé : Une enquête quantitative et qualitative auprès de diplômés à bac+5 et en emploi remet en cause l’hypothèse d’un déficit d’apport en compétences spécifiques en cours de formation initiale. En revanche, elle révèle la transversalité perçue par les jeunes en emploi de l’ensemble des compétences acquises, ainsi que leur rôle fondamental pour développer l’adaptabilité à l’emploi, bien plus que pour s’assurer une différenciation à l’embauche. (Source : revue)
Document Céreq : Non
n° fiche programme : 253
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64553

[article] Diplômés de master et d’écoles : quand les compétences s’emmêlent [texte imprimé] / Nathalie Beaupère ; Marianne Blanchard ; Philippe Lemistre ; Boris Ménard . - 2019 . - pp. 97-107.
Langues : Français (fre)
in Education permanente > n° 218 (mars 2019) . - pp. 97-107
Catégories : Thésaurus CEREQ
JEUNE ; MASTER ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; COMPETENCE ; SAVOIR PROFESSIONNEL ; TRANSFERABILITE DES COMPETENCES ; REPRESENTATION DE LA FORMATION ; CRITERE D'EMBAUCHE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; ENQUETE GENERATION 2010 ; FRANCE
Affiliation Céreq
Céreq - Centre associé de Toulouse ; Céreq - Centre associé de Rennes

Résumé : Une enquête quantitative et qualitative auprès de diplômés à bac+5 et en emploi remet en cause l’hypothèse d’un déficit d’apport en compétences spécifiques en cours de formation initiale. En revanche, elle révèle la transversalité perçue par les jeunes en emploi de l’ensemble des compétences acquises, ainsi que leur rôle fondamental pour développer l’adaptabilité à l’emploi, bien plus que pour s’assurer une différenciation à l’embauche. (Source : revue)
Document Céreq : Non
n° fiche programme : 253
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=64553

A diplôme du supérieur donné, des inégalités d’accès à la qualification renforcées par le parcours d’études ? / Philippe Lemistre (2019)

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Effet du parcours à diplôme donné sur l’insertion professionnelle / Philippe Lemistre (2019)

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Elèves et enseignant(e)s de bac pro : décryptage d’une relation genrée / Julie Jarty (2019)

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Influence du parcours d’études sur l’insertion des sortants de l’université / Philippe Lemistre (2019)

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L’insertion des bacheliers professionnels : de nouvelles ségrégations ? / Philippe Lemistre (2019)

Permalink
Introduction générale – Rôles des parcours d’études sur l’insertion professionnelle / Julien Calmand (2019)

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Parcours d’études et insertion des diplômés du supérieur : le rôle des bacs et bac+2 / Philippe Lemistre (2019)

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Rapports au travail et rapports au corps : l’expérience des apprenties et apprentis / Prisca Kergoat (2019)

Permalink
Salariat étudiant, parcours universitaires et conditions de vie / Catherine Béduwé (2019)

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Ségrégations et parcours professionnalisés des sortants du supérieur / Philippe Lemistre in Populations vulnérables, n° 4 (2018/4)

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Michel Anteby, L’École des patrons. Silence et morales d’entreprise à la Business School de Harvard / Marianne Blanchard in Sociologie du travail, vol. 60, n° 4 (octobre-décembre 2018)

Permalink
Les relations entre l’emploi salarié et les interruptions d’études à l’université / Catherine Béduwé in Education et sociétés, n° 41 (2018/1)

Permalink
Perceived job insecurity in early careers: a tale of two French cohorts / Catherine Béduwé in Training and employment, n° 133 (2018)

Permalink
Le décrochage dans l’enseignement supérieur à l’aune de l’approche par les capabilités / Boris Ménard in Formation emploi, n° 142 (2018/2)

Permalink
Élèves et enseignant·e·s de lycée professionnel. Décryptage d’une relation au prisme des rapports sociaux / Julie Jarty in Revue française de pédagogie, n° 198 (2017/1)

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Dispositifs de professionnalisation à l’université : quels effets à l’insertion, et pour quel.le.s étudiant.e.s ? / Philippe Lemistre in L'orientation scolaire et professionnelle, vol. 47, n° 2 (juin 2018)

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D'une Génération à l'autre : l'inquiétude des jeunes en question / Catherine Béduwé in Bref, n° 361 (2018)

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Employabilité et professionnalisation des diplômés du supérieur à l’heure européenne / Catherine Soldano (2018)

Permalink
L’expansion scolaire a-t-elle modifié les conditions d’insertion des diplômés du supérieur ? / Philippe Lemistre (2018)

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Influence du parcours d’études sur l’insertion des sortants de l’université / Philippe Lemistre (2018)

Permalink
L'insoutenable productivité du travail / Mireille Bruyère (2018)

Permalink
Perceived Job Insecurity in early careers and human capital accumulation / Catherine Béduwé (2018)

Permalink
Professionnalisation et employabilité / Sandrine Croity-Belz (2018)

Permalink
La professionnalisation peut-elle ignorer l'adéquation formation emploi ? / Catherine Béduwé (2018)

Permalink
La professionnalisation peut-elle ignorer l'employabilité ? / Catherine Béduwé (2018)

Permalink
La professionnalisation peut-elle ignorer l'employabilité ? Applications à l'enseignement supérieur et à la formation tout au long de la vie / Catherine Béduwé (2018)

Permalink
Quelle incidence de la crise économique sur les débuts de carrière des jeunes ? / Julien Calmand (2018)

Permalink
La question du salaire comme marqueur de réussite professionnelle / Catherine Béduwé (2018)

Permalink
Réussite en début de carrière : un lien au diplôme à relativiser selon la mesure du déclassement et la satisfaction professionnelle / Magali Jaoul-Grammare (2018)

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Le travail salarié des étudiants en France / Catherine Béduwé (2018)

Permalink
L’usage que font les étudiants du travail étudiant a-t-il évolué en 20 ans ? / Catherine Béduwé (2018)

Permalink
La noblesse scientifique / Marianne Blanchard in Actes de la recherche en sciences sociales, n° 220 (2017/5)

Permalink
Jeunesses populaires et répertoires culturels / Prisca Kergoat in La Nouvelle Revue du Travail, n° 10 (2017)

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Universités : la professionnalisation dans tous ses états / Philippe Lemistre in Mondes sociaux, mis en ligne le 16/10/2017 (octobre 2017)

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De l’autonomie en formation : enjeux et réalités chez les stagiaires de l’AFPA / Benjamin Saccomanno in Formation emploi, n° 139 (juillet-septembre 2017)

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Introduction : Professionnalisation dans l’enseignement supérieur : des attendus institutionnels à leur mise en œuvre / Cécile Crespy in Formation emploi, n° 138 (avril-juin 2017)

Permalink
La mosaïque de l’apprentissage dans l’enseignement supérieur / Arnaud Pierrel in Formation emploi, n° 138 (avril-juin 2017)

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La professionnalisation des universités par la formation continue des adultes / Pierre Doray in Formation emploi, n° 138 (avril-juin 2017)

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De la professionnalité des étudiants à leur employabilité, n’y a-t-il qu’un pas ? / Catherine Béduwé in Formation emploi, n° 138 (avril-juin 2017)

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Bien-être en lycée professionnel et avenir envisagé / Philippe Lemistre in Education et formations, n° 93 (mai 2017)

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compte rendu de l’ouvrage School Business. Comment l’argent dynamite le système éducatif d’Arnaud Parienty, / Marianne Blanchard in Revue française de socio-économie, n° 18 (2017/1)

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Filles et garçons de lycée professionnel / Prisca Kergoat in Education et formations, n° 93 (mai 2017)

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Penser les inégalités scolaires : quelques travaux contemporains en sociologie / Marianne Blanchard in Idées économiques et sociales, n° 187 (mars 2017)

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Déclassements et reclassements selon le diplôme et l’origine sociale / Philippe Lemistre (2017)

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Etudier et travailler tout au long de ses études universitaires en France / Congrès: Colloque de l'ADMEE L’évaluation : levier pour l’enseignement et la formation (29ème; janvier 2017; Agrosup, Dijon) (2017)

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