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ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRESynonyme(s)FORMATION UNIVERSITAIREVoir aussi |
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Un grand nombre de travaux relĂšvent encore et toujours que lâarticulation des diffĂ©rentes expĂ©riences vĂ©cues par les enseignants novices (EN) lors des diffĂ©rentes sĂ©quences de formation reste peu « pensĂ©e » et que leurs retombĂ©es restent faibles[...]Article : document Ă©lectronique
PrÚs 78 % des bacheliers 2016 inscrits en 1Úre année de section de technicien supérieur (S.T.S.) sous statut scolaire passent en 2nde année. Ils sont 65 % à obtenir le B.T.S. en deux ou trois ans. Le taux de réussite est plus fort pour les bache[...]Article : document électronique
Le nombre de candidats (184 900) au brevet de technicien supérieur progresse de 2 % à la session 2019. Leur taux de réussite, de 75,0 %, augmente de 0,5 point par rapport à l'an passé et 138 700 étudiants ont obtenu leur diplÎme en 2019. Les fem[...]Article : document électronique
La loi « Orientation et RĂ©ussite des Etudiants » (ORE) et les textes rĂ©glementaires affĂ©rents ont rĂ©novĂ© les Ă©tudes en licence et la procĂ©dure dâaccĂšs, Ă commencer par la nouvelle procĂ©dure Parcoursup ou la possibilitĂ© de moduler la durĂ©e de la [...]Article : document Ă©lectronique
A la rentrée 2019, 120 600 étudiants sont inscrits en institut universitaire de technologie, progressant faiblement (+0,7 %) par rapport à 2018-2019. Le nombre de nouveaux entrants en I.U.T. diminue de 1,3 % aprÚs la forte hausse de l'an dernier[...]Article : document électronique
En 2019-2020, le nombre d'étudiants inscrits progresse de 1,3 % par rapport à 2018-2019, à périmÚtre constant. Les effectifs augmentent en licence, en grande partie sous l'effet de la progression des nouveaux entrants les années précédentes, tou[...]Article : document électronique
Dans le mĂ©tier dâenseignant-chercheur, les journĂ©es se suivent mais ne se ressemblent pas. Cela est en partie dĂ» au fait que le service dâun enseignant-chercheur comprend trois types de missions, elles-mĂȘmes trĂšs variĂ©esâŻ: des missions dâenseign[...]Article : texte imprimĂ©
La certification des diplĂŽmes «âpar les compĂ©tencesâ» qui se dĂ©veloppe chez les prestataires de formation professionnelle conduit Ă introduire ou Ă renforcer, parmi les critĂšres dâĂ©valuation, ceux de lâefficacitĂ© et de lâefficience : en termes d[...]Article : document Ă©lectronique
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Maxime Quijoux, dir. ; Arnaud Saint-Martin, dir. |Ce dossier prend acte de lâessor de ce mot dâordre. Il propose dâen reconstituer la genĂšse, pourquoi il prend dans certains champs dâactivitĂ© ici et maintenant, et selon quelles modalitĂ©s le startuping parvient Ă sâinstaller. Rien nâassure que c[...]Article : document Ă©lectronique
Pascal Detroz, dir. ; Walther Tessaro, dir. ; Nathalie Younes, dir. |Ce numĂ©ro spĂ©cial se voulait, câĂ©tait le choix Ă©ditorial, atypique. Pour rappel, nous avions dĂ©cidĂ© de lâouvrir Ă divers types de textes. Des articles prĂ©sentant des dispositifs dâĂ©valuation en ligne, des articles proposant des recherches, des t[...]Article : texte imprimĂ©
Cet article sâintĂ©resse aux dĂ©buts de carriĂšre des sortants sans diplĂŽme de lâenseignement supĂ©rieur, en fonction de leur voie de formation. LâĂ©chec Ă lâuniversitĂ© est identifiĂ© comme un problĂšme public et fait lâobjet de nombreux travaux de rec[...]Article : document Ă©lectronique
On assiste actuellement Ă la multiplication de nouveaux espaces de formation technologiques Ă lâuniversitĂ© : les FabLabs. Leur vocation Ă©ducative est de rompre avec la transmission traditionnelle du savoir et dâoffrir des espaces dĂ©diĂ©s Ă lâappr[...]Article : document Ă©lectronique
Lâarticle questionne lâinĂ©gal accĂšs des Ă©tablissements dâenseignement supĂ©rieur au processus dâinternationalisation en mettant Ă jour des pratiques, des logiques et des stratĂ©gies dâĂ©tablissements qui permettent de rĂ©vĂ©ler diffĂ©rents degrĂ©s dâou[...]Article : document Ă©lectronique
Dominique Broussal, dir. ; SĂ©bastien ChaliĂšs, dir. ; Serge Leblanc, dir. |Lâinnovation pĂ©dagogique tout comme le changement constituent des objets bien inscrits dans le champ des recherches en sciences de lâĂ©ducation et de la formation. La question de la transformation des pratiques et celle des changements quâelle re[...]Article : document Ă©lectronique
En 2018, prÚs des deux tiers des étudiants inscrits pour la premiÚre fois en premiÚre année de master en 2015 ont obtenu leur diplÎme en deux ou trois ans, 53 % l'ont eu en deux ans. La réussite est plus élevée pour les étudiants les plus jeunes[...]Article : document électronique
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Les textes des doctorant·es et des chercheur·ses prĂ©sentĂ©s dans ce numĂ©ro 3 de La Revue LEeE ont fait lâobjet dâun dispositif dâaccompagnement Ă lâĂ©criture et Ă lâĂ©valuation scientifique. Ce dispositif a pour caractĂ©ristique, notamment, de sâap[...]Article : document Ă©lectronique
En fĂ©vrier 2019, sept mois aprĂšs leur sortie dâun centre de formation dâapprentis, 73 % des jeunes ayant suivi des Ă©tudes de niveau CAP Ă BTS ont un emploi. Ce taux dâinsertion est en hausse de 1 point par rapport Ă lâannĂ©e prĂ©cĂ©dente, soit un r[...]Article : document Ă©lectronique
En fĂ©vrier 2019, sept mois aprĂšs la fin de leurs Ă©tudes professionnelles en lycĂ©e, 51 % des lycĂ©ens sortant des niveaux CAP au BTS sont en emploi. Le taux dâinsertion de ces jeunes dans la vie active augmente de 0,7 point par rapport Ă lâannĂ©e p[...]Article : document Ă©lectronique
En 2018-2019, 1 614 900 étudiants sont inscrits dans les universités de France métropolitaine et des DOM, effectif en hausse de 1,9 % par rapport à la rentrée précédente. La croissance est plus dynamique en cursus licence (+2,7 %), le nombre d'é[...]Article : document électronique
Les dĂ©fis que doit relever lâEnseignement supĂ©rieur français sont nombreux : lutte contre le dĂ©crochage, professionnalisation, reconnaissance des compĂ©tences, personnalisation des parcours. Nous Ă©tudions les apports et limites, pour faire face Ă [...]Article : document Ă©lectronique
Cette Ă©tude a pour objet premier lâanalyse des circonstances de formation permettant de nourrir la satisfaction professionnelle des enseignants novices au cours de leur activitĂ© de travail en classe. Elle sâinscrit dans un programme de recherche[...]Article : document Ă©lectronique
Depuis la mastĂ©risation de la formation enseignante en 2010, nous assistons Ă un mouvement dâuniversitarisation permettant une prĂ©professionnalisation. Avec une validation du concours du Capeps au niveau du Master, les Ă©tudiants sâinitient Ă la [...]document Ă©lectronique
Julien Calmand ; Sophie Roux | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2020Trois ans aprĂšs lâobtention de leur diplĂŽme en 2014, 91 % des docteurs sont insĂ©rĂ©s. La moitiĂ© des docteurs exercent leur mĂ©tier dans le secteur acadĂ©mique, 2 docteurs sur 3 occupent un emploi Ă durĂ©e indĂ©terminĂ©e et plus de 9 docteurs sur 10 un[...]document Ă©lectronique
CongrĂšs: Colloque doctoral international de lâĂ©ducation et de la formation "2020, quels enjeux pour lâĂ©ducation et la formation ?" CIDEF 2020 (5e; octobre 2020; Nantes) ; CREN - Centre de Recherche en Ăducation de Nantes | Nantes : CREN | 2020Les doctorants du Centre de Recherche en Ăducation de Nantes (CREN) organisent leur premier colloque doctoral international en 2011. Lors de cette premiĂšre manifestation scientifique l'accent est mis sur les rencontres entre de jeunes chercheurs[...]document Ă©lectronique
Agence Erasmus+ France / Education Formation ; France.MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation ; RĂ©gions de France | Bordeaux : Agence Erasmus+ France | 2020Le prĂ©sent rapport a pour objectif de dresser un panorama de la mobilitĂ© des Ă©tudiants, des chercheurs, du personnel de lâenseignement supĂ©rieur ainsi que des Ă©lĂšves de la formation professionnelle Ă lâĂ©chelle des rĂ©gions françaises. Il sâartic[...]document Ă©lectronique
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Josiane Stoessel-Ritz, dir. ; Maurice Blanc, dir. | Rennes : Presses universitaires de Rennes | Ăconomie, gestion et sociĂ©tĂ© | 2020LâĂ©conomie sociale et solidaire (ESS) est une utopie concrĂšte ancrĂ©e dans une Ă©thique de justice, dâĂ©quitĂ© et de solidaritĂ©. Elle se fonde sur la libre adhĂ©sion et lâĂ©galitĂ© des partenaires. Elle ne cherche ni le profit ni la concurrence, mais l[...]document Ă©lectronique
This report argues (based on a comprehensive review of the literature) that universities play a crucial role in responding to societal needs, and can further enhance their societal impact at local, national and international levels through commu[...]texte imprimé
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France. Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche | Paris : IGESR | 2020Les conditions dans lesquelles sont préparées les thÚses ont connu de nombreuses évolutions au cours des vingt derniÚres années. Un accompagnement plus collectif des doctorants au sein des écoles doctorales et collÚges doctoraux s'est notamment [...]texte imprimé
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France.MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2020LâĂtat de lâemploi scientifique 2020 correspond Ă une publication statistique biennale. Il rassemble des Ă©tudes et statistiques permettant d'Ă©clairer les diffĂ©rents domaines d'activitĂ© des personnels qui relĂšvent de l'emploi scientifique en Fran[...]document Ă©lectronique
France.MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | 2020Chaque annĂ©e, l'Ă©tat de l'enseignement supĂ©rieur, de la recherche et de lâinnovation prĂ©sente un Ă©tat des lieux chiffrĂ© du systĂšme français, de ses Ă©volutions, des moyens qu'il met en Ćuvre et de ses rĂ©sultats. Une mise en perspective internatio[...]texte imprimĂ©
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Jean-François Marcel, dir. ; Dominique Broussal, dir. | Toulouse : CĂ©paduĂšs | L'esperluette Education & Formation | 2020DestinĂ© aux doctorants et jeunes docteurs, cet ouvrage propose des conseils qui couvrent lâensemble du processus dâĂ©laboration de la thĂšse. Ses rĂ©dacteurs, enseignants-chercheurs reconnus, mobilisent leurs expĂ©riences pour dĂ©voiler les stratĂ©gie[...]document Ă©lectronique
La mission d'inspection gĂ©nĂ©rale vise, Ă travers des indicateurs adaptĂ©s, Ă mesurer l'impact sur la rĂ©ussite des nĂ©o bacheliers en L1 de la nouvelle procĂ©dure d'accĂšs Ă l'enseignement supĂ©rieur instaurĂ©e par la loi n° 2018â166 du 8 mars 2018, di[...]Article : texte imprimĂ©
This paper examines how college initiatives that ascribe public recognition or written reprimand to a set standard of academic performance impact studentsâ decision-making. Many colleges utilize programs such as the Deanâs list and academic prob[...]document Ă©lectronique
Les territoires alpins ont des dynamiques Ă©conomiques trĂšs diffĂ©rentes oĂč les activitĂ©s sportives occupent une place plutĂŽt importante, surtout dans les Hautes-Alpes. Est-ce que les jeunes de ces territoires peuvent rĂ©pondre aux besoins des empl[...]document Ă©lectronique
Marie-France Carnus, dir. ; Pablo Buznic-Bourgeacq, dir. ; DorothĂ©e Baillet, dir. ; GeneviĂšve Therriault, dir. ; ValĂ©rie Vincent, dir. ; REF - RĂ©seau de recherche en Ăducation et en Formation ; CongrĂšs: Rencontres internationales du RĂ©seau de recherche en Ăducation et en Formation (REF) QuatriĂšme symposium sur le rapport au savoir "Recherches sur le rapport au(x) savoir(s) : de quel(s) sujet(s) et de quel(s) savoir(s) parlons-nous ?" (16e; juillet 2019; UniversitĂ© de Toulouse Jean JaurĂšs, Toulouse) | QuĂ©bec : CRIRES - Centre de recherche et dâintervention sur la rĂ©ussite scolaire | 2020Le Centre de recherche et dâintervention sur la rĂ©ussite scolaire (CRIRES) a le plaisir dâoffrir en ligne en libre accĂšs aux lectrices et lecteurs intĂ©ressĂ©s le volume Rapport(s) au(x) savoir(s) : quels sujets, quels savoirs? sur le site des « L[...]texte imprimĂ©
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Claudette-Vincent NisslĂ©, dir. | Paris : MinistĂšre de l'Enseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de l'Innovation | ESRI - Vers lâĂ©galitĂ© femmes-hommes ? | 2020A lâoccasion de la JournĂ©e internationale des droits des femmes, le ministĂšre de lâEnseignement supĂ©rieur, de la Recherche et de lâInnovation prĂ©sente l'Ă©dition 2020 "ESRI - Vers lâĂ©galitĂ© femmes-hommes ?â. Quelles sont les diffĂ©rences observĂ©e[...]Article : document Ă©lectronique
Cette note de synthĂšse se concentre sur lâassurance qualitĂ© dans lâenseignement supĂ©rieur, avec une attention plus particuliĂšre sur lâenseignement universitaire europĂ©en. Elle abordera dans un premier temps lâhistoire de lâassurance qualitĂ© dont[...]Article : document Ă©lectronique
En 2016, environ 48 000 étudiants ont été diplÎmés de D.U.T. au sein des universités, 90 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi ceux entrés dans la vie active, 92 % sont en emploi au 1er décembre 2018. Par rapport [...]Article : document électronique
En 2016, 109 500 étudiants ont été diplÎmés de master L.M.D. à l'université, 35 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi ceux entrés dans la vie active, 92 % occupent un emploi au 1er décembre 2018. C'est le taux d'i[...]Article : document électronique
En 2016, 48 000 étudiants ont obtenu un diplÎme de licence professionnelle (L.P.) à l'université, 37 % ont poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi ceux entrés dans la vie active, 92 % sont insérés dÚs 18 mois aprÚs l'obte[...]Article : document électronique
PrÚs de 42 % des bacheliers inscrits en L1 l'année de leur baccalauréat obtiennent leur diplÎme de licence en 3 ou 4 ans. Ce taux est plus élevé pour les jeunes femmes (47 %) et les bacheliers généraux (52 %). Il varie selon les disciplines. Si [...]