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Point spécial : L’apprentissage in Liaisons sociales Les Thématiques, n° 71 (septembre 2019)

Public

ISBD

[article]
inLiaisons sociales Les Thématiques > n° 71 (septembre 2019) . - pp. 59-87
Titre : Point spécial : L’apprentissage
Type de document : texte imprimé
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 59-87
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
APPRENTISSAGE ; LEGISLATION DE L'APPRENTISSAGE ; RUPTURE D'APPRENTISSAGE ; FINANCEMENT DE L'APPRENTISSAGE ; FRANCE

Résumé : Afin de simplifier et encourager le recours à l’apprentissage, la loi du 5 septembre 2018 a réformé le dispositif. Ainsi elle repousse l’âge limite d’accès à l’apprentissage, remplace les formalités d’enregistrement du contrat par un simple dépôt via l’opérateur de compétences à partir du 1er janvier 2020, et modifie les modalités de rupture des contrats conclus depuis le 1er janvier 2019. Les différentes aides financières pour l’embauche d’apprentis sont remplacées par une aide unique pour les entreprises de moins de 250 salariés. Concernant la taxe d’apprentissage, la loi du 5 septembre 2018 modifie la répartition du produit de la taxe, ainsi que les modalités de recouvrement.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65718

[article] Point spécial : L’apprentissage [texte imprimé] . - 2019 . - pp. 59-87.
Langues : Français (fre)
in Liaisons sociales Les Thématiques > n° 71 (septembre 2019) . - pp. 59-87
Catégories : Thésaurus CEREQ
APPRENTISSAGE ; LEGISLATION DE L'APPRENTISSAGE ; RUPTURE D'APPRENTISSAGE ; FINANCEMENT DE L'APPRENTISSAGE ; FRANCE

Résumé : Afin de simplifier et encourager le recours à l’apprentissage, la loi du 5 septembre 2018 a réformé le dispositif. Ainsi elle repousse l’âge limite d’accès à l’apprentissage, remplace les formalités d’enregistrement du contrat par un simple dépôt via l’opérateur de compétences à partir du 1er janvier 2020, et modifie les modalités de rupture des contrats conclus depuis le 1er janvier 2019. Les différentes aides financières pour l’embauche d’apprentis sont remplacées par une aide unique pour les entreprises de moins de 250 salariés. Concernant la taxe d’apprentissage, la loi du 5 septembre 2018 modifie la répartition du produit de la taxe, ainsi que les modalités de recouvrement.
Document Céreq : Non
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65718

Former des apprentis en entreprise : un enjeu de responsabilité sociale ?‪ / Harald Pfeifer in Formation emploi, n° 146 (2019/2)

Public

ISBD

[article]
inFormation emploi > n° 146 (2019/2) . - pp. 29-52
Titre : Former des apprentis en entreprise : un enjeu de responsabilité sociale ?‪
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Harald Pfeifer ; Gudrun Schönfeld ; Felix Wenzelmann
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 29-52
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
APPRENTISSAGE ; CULTURE D'ENTREPRISE ; RESPONSABILITE SOCIALE D'ENTREPRISE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; THEORIE DU CAPITAL HUMAIN ; ALLEMAGNE

Résumé : Le système allemand de formation en apprentissage est tributaire de la volonté des entreprises de former les jeunes. L’article examine les motivations qui incitent les entreprises à s’investir dans la formation des apprentis. L’analyse se centre sur les entreprises non concernées par l’argument économique classique mettant en avant la production ou l’investissement comme motivations. Ces entreprises acceptent le coût (net) de formation, bien qu’elles ne souhaitent pas employer leurs apprentis sur des postes d’ouvriers qualifiés une fois l’apprentissage terminé. Cet article émet l’hypothèse que la culture d’entreprise et la responsabilité sociale des entreprises ont un poids relativement plus fort pour cette catégorie d’entreprises. En outre, le segment des entreprises formatrices ayant des motivations non classiques se réduit entre les deux enquêtes mobilisées.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-2-page-29.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65155

[article] Former des apprentis en entreprise : un enjeu de responsabilité sociale ?‪ [texte imprimé] / Harald Pfeifer ; Gudrun Schönfeld ; Felix Wenzelmann . - 2019 . - pp. 29-52.
Langues : Français (fre)
in Formation emploi > n° 146 (2019/2) . - pp. 29-52
Catégories : Thésaurus CEREQ
APPRENTISSAGE ; CULTURE D'ENTREPRISE ; RESPONSABILITE SOCIALE D'ENTREPRISE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; THEORIE DU CAPITAL HUMAIN ; ALLEMAGNE

Résumé : Le système allemand de formation en apprentissage est tributaire de la volonté des entreprises de former les jeunes. L’article examine les motivations qui incitent les entreprises à s’investir dans la formation des apprentis. L’analyse se centre sur les entreprises non concernées par l’argument économique classique mettant en avant la production ou l’investissement comme motivations. Ces entreprises acceptent le coût (net) de formation, bien qu’elles ne souhaitent pas employer leurs apprentis sur des postes d’ouvriers qualifiés une fois l’apprentissage terminé. Cet article émet l’hypothèse que la culture d’entreprise et la responsabilité sociale des entreprises ont un poids relativement plus fort pour cette catégorie d’entreprises. En outre, le segment des entreprises formatrices ayant des motivations non classiques se réduit entre les deux enquêtes mobilisées.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-2-page-29.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65155

Le/la formateur·rice : une position fragile. Étude de cas de grandes et moyennes entreprises, en Allemagne‪ / Anke Bahl in Formation emploi, n° 146 (2019/2)

Public

ISBD

[article]
inFormation emploi > n° 146 (2019/2) . - pp. 53-75
Titre : Le/la formateur·rice : une position fragile. Étude de cas de grandes et moyennes entreprises, en Allemagne‪
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Anke Bahl
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 53-75
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
TUTORAT ; APPRENTISSAGE ; CULTURE D'ENTREPRISE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; PME-PMI ; GRANDE ENTREPRISE ; AUTONOMIE PROFESSIONNELLE ; ETUDE DE CAS ; ALLEMAGNE

Résumé : Au-delà des exigences formelles que les formateur·rice·s en entreprise du système d’apprentissage allemand doivent satisfaire, l’analyse menée dans cet article explore les motifs qui animent leur participation active au service de la formation au sein de l’entreprise. Des récits de plusieurs praticiens du monde de l’entreprise, il ressort une dynamique sociale complexe entre la direction, les formateur·rice·s et les apprenti·e·s. Le rapprochement des observations de la présente étude et de plusieurs études de cas françaises, menées dans et hors du système d’apprentissage, fait apparaître des similitudes étonnantes. Les conclusions révèlent que la formation sur le lieu de travail se conçoit comme une pratique d’ordre davantage social que pédagogique et soulignent la pertinence d’une culture du travail fondée sur la réciprocité et la confiance pour assurer la pérennité de l’apprentissage.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-2-page-53.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65156

[article] Le/la formateur·rice : une position fragile. Étude de cas de grandes et moyennes entreprises, en Allemagne‪ [texte imprimé] / Anke Bahl . - 2019 . - pp. 53-75.
Langues : Français (fre)
in Formation emploi > n° 146 (2019/2) . - pp. 53-75
Catégories : Thésaurus CEREQ
TUTORAT ; APPRENTISSAGE ; CULTURE D'ENTREPRISE ; FORMATION PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; PME-PMI ; GRANDE ENTREPRISE ; AUTONOMIE PROFESSIONNELLE ; ETUDE DE CAS ; ALLEMAGNE

Résumé : Au-delà des exigences formelles que les formateur·rice·s en entreprise du système d’apprentissage allemand doivent satisfaire, l’analyse menée dans cet article explore les motifs qui animent leur participation active au service de la formation au sein de l’entreprise. Des récits de plusieurs praticiens du monde de l’entreprise, il ressort une dynamique sociale complexe entre la direction, les formateur·rice·s et les apprenti·e·s. Le rapprochement des observations de la présente étude et de plusieurs études de cas françaises, menées dans et hors du système d’apprentissage, fait apparaître des similitudes étonnantes. Les conclusions révèlent que la formation sur le lieu de travail se conçoit comme une pratique d’ordre davantage social que pédagogique et soulignent la pertinence d’une culture du travail fondée sur la réciprocité et la confiance pour assurer la pérennité de l’apprentissage.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-2-page-53.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65156

Les compétences sociales dans la formation par apprentissage en Allemagne / Agnes Dietzen in Formation emploi, n° 146 (2019/2)

Public

ISBD

[article]
inFormation emploi > n° 146 (2019/2) . - pp. 77-99
Titre : Les compétences sociales dans la formation par apprentissage en Allemagne : l’enseignement professionnel fondé sur les compétences‪
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Agnes Dietzen ; Tanja Tschöpe
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 77-99
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
APPRENTISSAGE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; SECRETAIRE ; SANTE ; CONTENU DE FORMATION ; ALLEMAGNE

Résumé : Le présent article aborde les compétences sociales dans l’enseignement et la formation professionnels (EFP), ainsi que dans la formation initiale, puisqu’elles constituent une composante essentielle de la compétence professionnelle dans la plupart des secteurs professionnels. Adoptant une démarche de recherche empirique sur les compétences dans l’EFP, nous estimons qu’il est nécessaire de clarifier l’architecture des compétences sociales au regard des caractéristiques propres à chaque métier. L’article présente une manière d’élaborer et de valider un modèle s’agissant du métier d’assistant∙e médical∙e (en allemand, « medizinische/r Fachangestellte/r » est un métier qui se situe entre celui de secrétaire∙médical∙e et d’assistant∙e). Nous mobilisons les résultats empiriques issus de l’évaluation des compétences sociales des assistant·e·s médicaux·ales, après trois années de formation initiale. Ainsi, nous préconisons un développement de la formation d’assistant∙e médical∙e incorporant davantage certaines dimensions des compétences sociales.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-2-page-77.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65157

[article] Les compétences sociales dans la formation par apprentissage en Allemagne : l’enseignement professionnel fondé sur les compétences‪ [texte imprimé] / Agnes Dietzen ; Tanja Tschöpe . - 2019 . - pp. 77-99.
Langues : Français (fre)
in Formation emploi > n° 146 (2019/2) . - pp. 77-99
Catégories : Thésaurus CEREQ
APPRENTISSAGE ; COMPETENCE RELATIONNELLE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; SECRETAIRE ; SANTE ; CONTENU DE FORMATION ; ALLEMAGNE

Résumé : Le présent article aborde les compétences sociales dans l’enseignement et la formation professionnels (EFP), ainsi que dans la formation initiale, puisqu’elles constituent une composante essentielle de la compétence professionnelle dans la plupart des secteurs professionnels. Adoptant une démarche de recherche empirique sur les compétences dans l’EFP, nous estimons qu’il est nécessaire de clarifier l’architecture des compétences sociales au regard des caractéristiques propres à chaque métier. L’article présente une manière d’élaborer et de valider un modèle s’agissant du métier d’assistant∙e médical∙e (en allemand, « medizinische/r Fachangestellte/r » est un métier qui se situe entre celui de secrétaire∙médical∙e et d’assistant∙e). Nous mobilisons les résultats empiriques issus de l’évaluation des compétences sociales des assistant·e·s médicaux·ales, après trois années de formation initiale. Ainsi, nous préconisons un développement de la formation d’assistant∙e médical∙e incorporant davantage certaines dimensions des compétences sociales.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-2-page-77.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65157

L’apprentissage, un meilleur « rendement » professionnel en France qu’en Allemagne‪ / Clément Brébion in Formation emploi, n° 146 (2019/2)

Public

ISBD

[article]
inFormation emploi > n° 146 (2019/2) . - pp. 101-127
Titre : L’apprentissage, un meilleur « rendement » professionnel en France qu’en Allemagne‪
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Clément Brébion
Année de publication : 2019
Article en page(s) : pp. 101-127
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
APPRENTISSAGE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; FRANCE ; ALLEMAGNE ; ENQUETE GENERATION 98 ; ENQUETE GENERATION 2001 ; ENQUETE GENERATION 2004 ; ENQUETE GENERATION 2007

Résumé : Cet article compare l’effet des études en apprentissage sur l’accès au marché du travail, en France et en Allemagne, entre 1998 et 2013. Les données utilisées proviennent du German Socio-Economic Panel et des Enquêtes Génération du Céreq. Des estimations par variables instrumentales révèlent que, relativement aux études par la voie scolaire standard, l’apprentissage offre un avantage sur le marché du travail plus élevé en France qu’en Allemagne, à la sortie de l’enseignement secondaire. En fin de contrat, les taux d’embauche dans les entreprises de formation sont plus élevés en Allemagne, mais pour les jeunes non retenus, trouver un emploi sur le marché externe s’avère plus aisé en France. À la sortie du supérieur, dans les deux pays, être diplômé de l’apprentissage n’apporte pas d’avantage sur le marché du travail.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-2-page-101.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65158

[article] L’apprentissage, un meilleur « rendement » professionnel en France qu’en Allemagne‪ [texte imprimé] / Clément Brébion . - 2019 . - pp. 101-127.
Langues : Français (fre)
in Formation emploi > n° 146 (2019/2) . - pp. 101-127
Catégories : Thésaurus CEREQ
APPRENTISSAGE ; RENDEMENT DE L'EDUCATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; COMPARAISON INTERNATIONALE ; FRANCE ; ALLEMAGNE ; ENQUETE GENERATION 98 ; ENQUETE GENERATION 2001 ; ENQUETE GENERATION 2004 ; ENQUETE GENERATION 2007

Résumé : Cet article compare l’effet des études en apprentissage sur l’accès au marché du travail, en France et en Allemagne, entre 1998 et 2013. Les données utilisées proviennent du German Socio-Economic Panel et des Enquêtes Génération du Céreq. Des estimations par variables instrumentales révèlent que, relativement aux études par la voie scolaire standard, l’apprentissage offre un avantage sur le marché du travail plus élevé en France qu’en Allemagne, à la sortie de l’enseignement secondaire. En fin de contrat, les taux d’embauche dans les entreprises de formation sont plus élevés en Allemagne, mais pour les jeunes non retenus, trouver un emploi sur le marché externe s’avère plus aisé en France. À la sortie du supérieur, dans les deux pays, être diplômé de l’apprentissage n’apporte pas d’avantage sur le marché du travail.
Document Céreq : Non
En ligne : https://www.cairn.info/revue-formation-emploi-2019-2-page-101.htm
Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=65158

L’apprentissage transfrontalier France/Allemagne, à l’aune de l’action publique locale alsacienne‪ / Sophie Iffrig in Formation emploi, n° 146 (2019/2)

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Postface.‪ Des modèles institutionnels comme des pop stars : (Re)connaître le système allemand de formation cinquante ans après / Olivier Giraud in Formation emploi, n° 146 (2019/2)

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Des réseaux d'établissements au coeur des transformations de la voie professionnelle / Isabelle Borras (2019)

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L'apprentissage au 31 décembre 2018 / Aurélie Demongeot in Note d'information de la DEPP, n° 19.30 (juillet 2019)

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Mémo social. 2019. Travail et emploi, sécurité sociale et retraite / Diane Rousseau (2019)

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RERS - Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche / France. Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (2019)

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Prévenir le décrochage : une comparaison entre lycées professionnels et CFA / Christophe Guitton in Bref, n° 380 (2019)

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Le Référentiel Personnel de l’Agir Professionnel : instrument de la réflexivité des enseignants/formateurs / Denis Amblard in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 1 (2019)

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Analyse des discours réflexifs produits dans un dispositif de formation en alternance en éducation physique / Benoît Lenzen in Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation, vol. 21, n° 2 (2019)

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Commencer à se former pour enseigner / Claire Joubaire (2019)

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Enseignement agricole : enseigner autrement / Anne-Françoise Gibert (2019)

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Introduction.‪ Les défis de l’apprentissage en Allemagne / Mona Granato in Formation emploi, n° 146 (2019/2)

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Le GEIQ Théâtre comme « tremplin » ? Trajectoires d’artistes du spectacle / Nicolas Roux in Sociologies pratiques, n° 38 (2019/1)

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Séjours des jeunes à l’étranger / Julien Calmand in Bref, n° 371 (2019)

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Getting Skills Right / OECD - Organisation for Economic Co-operation and Development (2019)

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Accompagner l'entrée dans le métier des enseignants / Guillaume Escalié (2019)

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La formation professionnelle des personnes handicapées entre 2014 et 2016 / Valérie Bernardi in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 010 (février 2019)

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation professionnelle. Livre 1 / Centre Inffo (France) (2019)

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Fiches pratiques : les fiches pratiques de la formation professionnelle. Livre 2 / Centre Inffo (France) (2019)

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La formation professionnelle en France / Paul Santelmann in Futuribles, n° 429 (mars-avril 2019)

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Young people spending time abroad: European targets partially achieved, but access remains unequal / Julien Calmand in Training and employment, n° 136 (2019)

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Appropriation et reconnaissance de quelques compétences transversales : expérimentations et analyses / Xavier Noël in Education permanente, n° Hors-Série (Hors série AFPA 2019)

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La mobilité comme espace de transition : une approche par les lieux / Sandrine Brissot in Savoirs, n° 49 (2019/1)

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Études économiques de l'OCDE : France 2019 / Organisation de coopération et de développement économiques (Paris) (2019)

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Le diplôme et la conjoncture économique demeurent déterminants dans l'insertion des apprentis / Nathalie Marchal in Note d'information de la DEPP, n° 19.11 (avril 2019)

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Animation et Sport : deux secteurs en pleine évolution en région / Anne-Sophie Dumortier (2019)

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Spotlight on VET 2018 / CEDEFOP - Centre européen pour le développement de la formation professionnelle (2019)

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Agir en couteau suisse : une compétence transversale du designer ? / Christophe Moineau in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Transmission générationnelle des savoirs professionnels : compétences transversales et formation des étudiants en alternance / Corinne Baujard in Education permanente, n° 218 (mars 2019)

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Regards sur une expérimentation AFEST. Quelques formes d’apprentissage par l’expérience du travail / Sarah Macler in Education permanente, n° 216 (septembre 2018)

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Faire son alternance en Europe / Aude Léger (2018)

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Les dispositifs spécifiques d’emploi aidé et de formation au 2e trimestre 2018 / Marie Rey in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 044 (septembre 2018)

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L’apprentissage en 2017 / Elise Pesonel in Dares Analyses-Dares Indicateurs-Dares Résultats, n° 046 (octobre 2018)

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La voie professionnelle scolaire : quelles réformes ? / Vincent Troger in Cahiers français, n° 406 (septembre-octobre 2018)

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La politique du titre à l’épreuve du terrain / Claudine Romani in Bref, n° 367 (2018)

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Genèse du projet de loi "pour la liberté de choisir son avenir professionnel" / Jacques Freyssinet (2018)

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Le contrat de travail, nouveau laboratoire d'expérimentation ? / Sébastien Tournaux in Revue de droit du travail, n° 10 (octobre 2018)

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Comment l’apprentissage favorise-t-il l’insertion professionnelle des CAP-BEP ? / Thomas Couppié in Formation emploi, n° 142 (2018/2)

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L’accès à la formation en apprentissage : une question de ressources régionales ? / Manon Garrouste in Formation emploi, n° 142 (2018/2)

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L'orientation en CAP par apprentissage ou par voie scolaire / Anna Testas in Note d'information de la DEPP, n° 18.22 (septembre 2018)

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La formation en alternance : clé de voûte du made in Germany ? / Gerhard Bosch (2018)

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Formation et professionnalisation des ingénieurs en France / Denis Lemaître in Savoirs, n° 47 (2018/2)

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La formation d’ingénieurs par apprentissage : temporalité prescrite et temporalités vécues / Abdelkarim Zaid in Savoirs, n° 47 (2018/2)

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L'état de l'Enseignement supérieur et de la Recherche en France / France.Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (2018)

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RERS - Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche / France. Ministère de l'Éducation nationale. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (2018)

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