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Auteur Laurent Veillard |
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Affiner la rechercheDes configurations comme ressources pour devenir tuteur / Marine Pelé-Peycelon in Recherche et formation, n° 83 (2016/3)
Titre : Des configurations comme ressources pour devenir tuteur Type de document : document électronique Auteurs : Marine Pelé-Peycelon ; Laurent Veillard Année de publication : 2018 Article en page(s) : pp. 69-84 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
TUTORAT ; FORMATION SUR LE TAS ; ETHNOLOGIE ; RESEAU PROFESSIONNEL ; FRANCERésumé : Cet article s’intéresse à la façon dont des configurations tutorales constituent des ressources pour l’action des Maîtres d’apprentissage (MA) débutants. S’appuyant sur un travail d’enquête ethnographique auprès de deux maîtres d’apprentissage de l’enseignement supérieur dans le secteur de l’industrie, ce travail montre que le maître d’apprentissage est en relation et en interdépendance avec une grande variété d’acteurs, dans des situations voire des organisations parfois très différentes et que ces relations créent des affordances que le maître d’apprentissage peut saisir ou non pour développer son activité. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-recherche-et-formation-2016-3-page-69.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=62748
in Recherche et formation > n° 83 (2016/3) . - pp. 69-84[article] Des configurations comme ressources pour devenir tuteur [document électronique] / Marine Pelé-Peycelon ; Laurent Veillard . - 2018 . - pp. 69-84.
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Catégories : Thésaurus CEREQ
TUTORAT ; FORMATION SUR LE TAS ; ETHNOLOGIE ; RESEAU PROFESSIONNEL ; FRANCERésumé : Cet article s’intéresse à la façon dont des configurations tutorales constituent des ressources pour l’action des Maîtres d’apprentissage (MA) débutants. S’appuyant sur un travail d’enquête ethnographique auprès de deux maîtres d’apprentissage de l’enseignement supérieur dans le secteur de l’industrie, ce travail montre que le maître d’apprentissage est en relation et en interdépendance avec une grande variété d’acteurs, dans des situations voire des organisations parfois très différentes et que ces relations créent des affordances que le maître d’apprentissage peut saisir ou non pour développer son activité. Document Céreq : Non En ligne : https://www.cairn.info/revue-recherche-et-formation-2016-3-page-69.htm Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=62748 Langues étrangères et diplômes professionnels : conception et mise en Å“uvre / Mariela de Ferrari (2018)
Titre : Langues étrangères et diplômes professionnels : conception et mise en œuvre Type de document : document électronique Auteurs : Mariela de Ferrari ; Claude Cortier ; Marc Robichon ; Patricia Lambert ; Laurent Veillard Editeur : Paris : Ministère de l'Education nationale Année de publication : 2018 Collection : CPC études num. 2018/1 Importance : 171 p. Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; CPC - COMMISSION PROFESSIONNELLE CONSULTATIVE ; REFERENTIEL FORMATION ; CONTENU DE FORMATION ; LANGUES ; NIVEAU III ; NIVEAU IV ; NIVEAU V ; CAP - CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ; BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; BTS - BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; POPULATION SCOLAIRE ; ENSEIGNANT ; FRANCE
Organisme Cité
Centre d'études et de recherches sur les qualificationsRésumé : L’étude a visé à identifier, caractériser et prendre en compte la « place réelle des langues étrangères dans les métiers visés par les diplômes professionnels de niveaux V à III ». Elle s’est déroulée en plusieurs étapes et s’est intéressée d’abord aux processus de conception des diplômes professionnels, puis l’enquête a porté sur l’expression des besoins en langues, recueillis auprès d’un échantillon d’employeurs, complétés par les points de vue des acteurs de l’enseignement et de la formation au contact des milieux professionnels, y compris des salariés et des élèves. Dans un troisième temps, l’équipe a recherché les dynamiques pertinentes à l’œuvre dans l’enseignement et la formation professionnelle, tant au travers de dispositifs nationaux que d’expérimentations locales à portée européenne. Le rapport présente ces différents aspects et propose des préconisations dans des domaines identifiés comme clés, pour prendre en compte les évolutions attendues et mieux répondre aux besoins des acteurs. Document Céreq : Non En savoir plus : Présentation sur le site du ministère En ligne : http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Diplomes_professionnels/26/6/CPC_et [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=63846 Langues étrangères et diplômes professionnels : conception et mise en Å“uvre [document électronique] / Mariela de Ferrari ; Claude Cortier ; Marc Robichon ; Patricia Lambert ; Laurent Veillard . - Paris : Ministère de l'Education nationale, 2018 . - 171 p.. - (CPC études; 2018/1) .
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Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; CREATION-RENOVATION DE DIPLOME ; CPC - COMMISSION PROFESSIONNELLE CONSULTATIVE ; REFERENTIEL FORMATION ; CONTENU DE FORMATION ; LANGUES ; NIVEAU III ; NIVEAU IV ; NIVEAU V ; CAP - CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ; BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; BTS - BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR ; POLITIQUE DE L'EDUCATION ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; POPULATION SCOLAIRE ; ENSEIGNANT ; FRANCE
Organisme Cité
Centre d'études et de recherches sur les qualificationsRésumé : L’étude a visé à identifier, caractériser et prendre en compte la « place réelle des langues étrangères dans les métiers visés par les diplômes professionnels de niveaux V à III ». Elle s’est déroulée en plusieurs étapes et s’est intéressée d’abord aux processus de conception des diplômes professionnels, puis l’enquête a porté sur l’expression des besoins en langues, recueillis auprès d’un échantillon d’employeurs, complétés par les points de vue des acteurs de l’enseignement et de la formation au contact des milieux professionnels, y compris des salariés et des élèves. Dans un troisième temps, l’équipe a recherché les dynamiques pertinentes à l’œuvre dans l’enseignement et la formation professionnelle, tant au travers de dispositifs nationaux que d’expérimentations locales à portée européenne. Le rapport présente ces différents aspects et propose des préconisations dans des domaines identifiés comme clés, pour prendre en compte les évolutions attendues et mieux répondre aux besoins des acteurs. Document Céreq : Non En savoir plus : Présentation sur le site du ministère En ligne : http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Diplomes_professionnels/26/6/CPC_et [...] Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=63846 Documents numériques
cPc_etudes_2018_1_1032266.pdfAdobe Acrobat PDF
Titre : L’organisation du tutorat en entreprise : de l’importance des collectifs de travail Type de document : texte imprimé Auteurs : Marine Pelé-Peycelon ; Laurent Veillard ; Bruno Cuvillier Année de publication : 2017 Article en page(s) : pp. 135-144 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
TUTORAT ; ANALYSE DU TRAVAIL ; QUALIFICATION COLLECTIVE ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; CONTENU DE FORMATION ; CFA - CENTRE DE FORMATION D'APPRENTIS ; APPRENTISSAGE ; FRANCE ; AUVERGNE-RHONE-ALPESRésumé : L’article montre en quoi l’observation et l’analyse de l’activité et des interactions du maître d’apprentissage permet d’appréhender des fonctionnements schématiques de la fonction tutorale en entreprise, mais aussi des ressources récurrentes au sein des collectifs de travail qui permettent au maître d’apprentissage de construire et d’améliorer sa pratique. Les données recueillies au sein de trois entreprises amènent à considérer une dimension éminemment collective de la fonction tutorale. Cette considération est l’une des pistes à suivre dans le travail de réingénierie des formations de maîtres d’apprentissage. En effet, la dimension collective de la fonction tutorale pose la question du public invité en formation, mais aussi celui des contenus et des outils d’une formation qui peut ensuite être relayée en entreprise. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=59858
in Education permanente > n° Hors-Série (Hors série AFPA 2017) . - pp. 135-144[article] L’organisation du tutorat en entreprise : de l’importance des collectifs de travail [texte imprimé] / Marine Pelé-Peycelon ; Laurent Veillard ; Bruno Cuvillier . - 2017 . - pp. 135-144.
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in Education permanente > n° Hors-Série (Hors série AFPA 2017) . - pp. 135-144
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TUTORAT ; ANALYSE DU TRAVAIL ; QUALIFICATION COLLECTIVE ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; CONTENU DE FORMATION ; CFA - CENTRE DE FORMATION D'APPRENTIS ; APPRENTISSAGE ; FRANCE ; AUVERGNE-RHONE-ALPESRésumé : L’article montre en quoi l’observation et l’analyse de l’activité et des interactions du maître d’apprentissage permet d’appréhender des fonctionnements schématiques de la fonction tutorale en entreprise, mais aussi des ressources récurrentes au sein des collectifs de travail qui permettent au maître d’apprentissage de construire et d’améliorer sa pratique. Les données recueillies au sein de trois entreprises amènent à considérer une dimension éminemment collective de la fonction tutorale. Cette considération est l’une des pistes à suivre dans le travail de réingénierie des formations de maîtres d’apprentissage. En effet, la dimension collective de la fonction tutorale pose la question du public invité en formation, mais aussi celui des contenus et des outils d’une formation qui peut ensuite être relayée en entreprise. (Source : revue) Document Céreq : Non Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=59858
Titre : La formation professionnelle initiale : apprendre dans l'alternance entre différents contextes Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Veillard Editeur : Rennes : Presses Universitaires de Rennes Année de publication : 2017 Collection : Paideia Education Savoir et Société Importance : 306 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-5263-0 Prix : 24 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; TRANSMISSION DES SAVOIRS ; FORMATION EN ALTERNANCE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; FRANCE ; ETUDE HISTORIQUE ; ANGLETERRE ; ALLEMAGNE ; THEORIE DU CAPITAL HUMAIN ; SELECTION ; FORMATION SUR LE TAS ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLECréé le 18/06/2012; ECOLIER ; COLLEGIEN ; LYCEEN ; ETUDIANT ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENTRésumé : Pendant longtemps, la recherche en éducation a relativement délaissé la formation professionnelle initiale, un secteur éducatif qui concerne pourtant de très nombreux jeunes et constitue un enjeu social et économique majeur. Cependant, depuis quelques années, des recherches se sont développées au-delà des disciplines (sociologie, histoire, économie) qui lui ont traditionnellement consacré quelques études. En particulier, des chercheurs en didactique, en anthropologie, en sciences du langage, ou encore en psychologie, ont réalisé des travaux qui permettent d’avoir une connaissance plus fine des multiples pratiques de transmission mises en Å“uvre au sein de ces formations, ainsi que des apprentissages en résultant. Plusieurs pistes ont également été proposées pour les améliorer. Ce livre, qui s’adresse tout autant aux chercheurs qu’aux formateurs, propose une synthèse de nombreux travaux sur la formation professionnelle initiale. Il montre notamment que l’alternance entre différents contextes d’apprentissage, dans les écoles et sur les lieux de travail, s’est beaucoup développée depuis quelques années pour répondre à des enjeux formatifs de plus en plus variés. Mais cette alternance pose de nouveaux problèmes qu’il convient de mieux cerner si l’on veut que les apprenants, notamment ceux qui sont le plus en difficulté, puissent bénéficier au mieux des parcours d’apprentissage complexes qui leur sont proposés. (4ème de couv.) Document Céreq : Non En savoir plus : table des matières sur le site de l'éditeur Extraits en ligne : introduction en ligne sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=60315 La formation professionnelle initiale : apprendre dans l'alternance entre différents contextes [texte imprimé] / Laurent Veillard . - Rennes : Presses Universitaires de Rennes, 2017 . - 306 p.. - (Paideia Education Savoir et Société) .
ISBN : 978-2-7535-5263-0 : 24 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
ENSEIGNEMENT TECHNIQUE-PROFESSIONNEL ; TRANSMISSION DES SAVOIRS ; FORMATION EN ALTERNANCE ; PROCESSUS D'APPRENTISSAGE ; FRANCE ; ETUDE HISTORIQUE ; ANGLETERRE ; ALLEMAGNE ; THEORIE DU CAPITAL HUMAIN ; SELECTION ; FORMATION SUR LE TAS ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLECréé le 18/06/2012; ECOLIER ; COLLEGIEN ; LYCEEN ; ETUDIANT ; PROFESSIONNALISATION DE L'ENSEIGNEMENTRésumé : Pendant longtemps, la recherche en éducation a relativement délaissé la formation professionnelle initiale, un secteur éducatif qui concerne pourtant de très nombreux jeunes et constitue un enjeu social et économique majeur. Cependant, depuis quelques années, des recherches se sont développées au-delà des disciplines (sociologie, histoire, économie) qui lui ont traditionnellement consacré quelques études. En particulier, des chercheurs en didactique, en anthropologie, en sciences du langage, ou encore en psychologie, ont réalisé des travaux qui permettent d’avoir une connaissance plus fine des multiples pratiques de transmission mises en Å“uvre au sein de ces formations, ainsi que des apprentissages en résultant. Plusieurs pistes ont également été proposées pour les améliorer. Ce livre, qui s’adresse tout autant aux chercheurs qu’aux formateurs, propose une synthèse de nombreux travaux sur la formation professionnelle initiale. Il montre notamment que l’alternance entre différents contextes d’apprentissage, dans les écoles et sur les lieux de travail, s’est beaucoup développée depuis quelques années pour répondre à des enjeux formatifs de plus en plus variés. Mais cette alternance pose de nouveaux problèmes qu’il convient de mieux cerner si l’on veut que les apprenants, notamment ceux qui sont le plus en difficulté, puissent bénéficier au mieux des parcours d’apprentissage complexes qui leur sont proposés. (4ème de couv.) Document Céreq : Non En savoir plus : table des matières sur le site de l'éditeur Extraits en ligne : introduction en ligne sur le site de l'éditeur Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=60315 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1019992 O-112-17 Ouvrage CEREQ Bibliothèque Disponible
Titre : ViSA. Instrumentation de la recherche en éducation Type de document : document électronique Auteurs : Laurent Veillard, dir. ; Andrée Tiberghien, dir. ; Gérard Sensevy ; Serge Leblanc ; Luc Ria ; Philippe Veyrunes ; Randi A. Engle ; Faith R. Conant ; James G. Greeno ; Serge Quilio ; Wendy Leeds-Hurwitz Editeur : Paris : Maison des Sciences de l'Homme (MSH) Année de publication : 2013 Collection : praTICs ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7351-1621-8 Langues : Français (fre) Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATION ; CHERCHEUR ; BANQUE-BASE DE DONNEES ; ANALYSE DES DONNEES ; INFORMATISATION ; MULTIMEDIA ; DIDACTIQUE ; METHODOLOGIE D'ENQUETE ; ENSEIGNANT ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; EPISTEMOLOGIE ; TRAVAIL COLLABORATIF ; DEBUTANT ; MODELISATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; FRANCERésumé : Ce livre s’inscrit dans la dynamique d’un projet de construction d’une instrumentation en sciences humaines et sociales dans le domaine de l’éducation. Il est né de la réflexion menée dans le cadre du projet Vidéos de situations d’enseignement et d’apprentissage (ViSA), qui a pour objectif de développer un réseau de recherche autour d’une base de données d’enregistrements vidéographiques en lien étroit avec la vie de la communauté scientifique. Ce projet a rapidement soulevé des questions théoriques et méthodologiques très importantes comme la nature des données vidéo et leur lien avec les textes, la diversité des courants théoriques, leurs spécificités et leur complémentarité, le développement de méthodologies de constitution et d’analyse de corpus. Les premiers chapitres du présent ouvrage présentent trois courants de recherche relatifs à la manière dont chacun articule un point de vue théorique et des choix méthodologiques d’analyse des enregistrements vidéo. Puis viennent deux chapitres qui traitent des méthodologies de constitution et d’analyse de corpus vidéo. Un chapitre est dédié à l’instrument ViSA, les étapes de sa création, les principaux choix techniques et organisationnels. Enfin, le dernier chapitre dévoile l’important travail réflexif engagé par la communauté de chercheurs sur ses propres pratiques de recherche, dans une perspective interdisciplinaire. Cet ouvrage ouvre des perspectives épistémologique, méthodologique, réflexive sur l’instrumentation et l’analyse de corpus. (Source : éditeur) Document Céreq : Non En ligne : http://books.openedition.org/editionsmsh/1930 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=53755 ViSA. Instrumentation de la recherche en éducation [document électronique] / Laurent Veillard, dir. ; Andrée Tiberghien, dir. ; Gérard Sensevy ; Serge Leblanc ; Luc Ria ; Philippe Veyrunes ; Randi A. Engle ; Faith R. Conant ; James G. Greeno ; Serge Quilio ; Wendy Leeds-Hurwitz . - Paris : Maison des Sciences de l'Homme (MSH), 2013. - (praTICs) .
ISBN : 978-2-7351-1621-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Thésaurus CEREQ
EDUCATION ; CHERCHEUR ; BANQUE-BASE DE DONNEES ; ANALYSE DES DONNEES ; INFORMATISATION ; MULTIMEDIA ; DIDACTIQUE ; METHODOLOGIE D'ENQUETE ; ENSEIGNANT ; ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; ANALYSE DU TRAVAIL ; EPISTEMOLOGIE ; TRAVAIL COLLABORATIF ; DEBUTANT ; MODELISATION ; ACTIVITE DE RECHERCHE ; FRANCERésumé : Ce livre s’inscrit dans la dynamique d’un projet de construction d’une instrumentation en sciences humaines et sociales dans le domaine de l’éducation. Il est né de la réflexion menée dans le cadre du projet Vidéos de situations d’enseignement et d’apprentissage (ViSA), qui a pour objectif de développer un réseau de recherche autour d’une base de données d’enregistrements vidéographiques en lien étroit avec la vie de la communauté scientifique. Ce projet a rapidement soulevé des questions théoriques et méthodologiques très importantes comme la nature des données vidéo et leur lien avec les textes, la diversité des courants théoriques, leurs spécificités et leur complémentarité, le développement de méthodologies de constitution et d’analyse de corpus. Les premiers chapitres du présent ouvrage présentent trois courants de recherche relatifs à la manière dont chacun articule un point de vue théorique et des choix méthodologiques d’analyse des enregistrements vidéo. Puis viennent deux chapitres qui traitent des méthodologies de constitution et d’analyse de corpus vidéo. Un chapitre est dédié à l’instrument ViSA, les étapes de sa création, les principaux choix techniques et organisationnels. Enfin, le dernier chapitre dévoile l’important travail réflexif engagé par la communauté de chercheurs sur ses propres pratiques de recherche, dans une perspective interdisciplinaire. Cet ouvrage ouvre des perspectives épistémologique, méthodologique, réflexive sur l’instrumentation et l’analyse de corpus. (Source : éditeur) Document Céreq : Non En ligne : http://books.openedition.org/editionsmsh/1930 Permalink : https://pmb.cereq.fr/index.php?lvl=notice_display&id=53755
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PermalinkRôle des situations professionnelles dans la formation par alternance. Cas des élèves-ingénieurs de production de l'ISTP de Saint-Etienne. Thèse de doctorat en Sciences de l'Education, préparée sous la direction d'Andrée Tiberghien. / Laurent Veillard (2000)
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